评价理论在大学英语阅读教学中的应用研究

来源:用户上传      作者:丁文凤

　　摘 要：阅读能力是大学生必备的英语技能之一，因受多种因素限制，目前的大学英语阅读能力偏低，閱读速度偏慢。本文尝试把评价理论应用到大学英语教学阅读实践中，希望能够对大学英语阅读教学有所启迪。
　　关键词：评价理论;大学英语阅读;应用研究
　　
　　一、英语阅读教学与评价理论
　　（一）评价理论的手段及特点
　　通过有关文献研究来看，评价理论主要手段有学生档案记录、师生评价、课业完成情况以及多媒体项目展示等。为挖掘学生学习英语的潜力，使用评价理论将学生在学习过程中的信息进行采集和分析，教师要把握他们诸如兴趣点、学习态度、基础水平以及态度等实际情况，然后作出一个初步的评价。之后在接下来的大学英语阅读教学开展过程中及时根据学生课堂、作业完成以及测试等表现进一步完善学生的评价。同时，为了保证评价全面且准确，大学英语阅读教师开展时教师必须有效掌握学生学习情况以及他们所给出反馈。
　　（二）英语阅读在大学英语教学中的重要性
　　英语阅读教学是培养英语综合能力的手段和提升英语素养的途径，英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。现在的大学，都是以学生能否通过四六级的考试作为衡量学生的英语水平的一个标杆，从大学英语级考试来看，阅读理解部分所占的比值几乎达到40%，阅读能力差直接影响四六级考试的通过率和学生英语综合素质的提升。
　　（三）大学阅读教学存在的主要问题
　　目前我国的大学英语老师在英语阅读教学中一味向学生讲解生词和词组，以分析文章的结构、语法和翻译课文的教学代替阅读教学，而完全忽略了文章的本质和文章所涉及的丰富的人际意义，没有真正理解阅读的本质。
　　二、评价理论运用于英语阅读的实施原则
　　（1）主体性原则。整个教学过程贯彻“以人为本”的科学发展观，激发学生学习积极性和参与性，体现“以学生为中心”的教育理念。对学生主动求知情况进行评估，给明确学生努力的方向。
　　（2）导向性原则。对学生语言技能指导，关注学生合作精神、学习策略和学习习惯，让学生在自我评价中，了解学习情况;自主发展和学习，分析不足，进而增加自信心，获取学习的进步。
　　（3）多元性原则。促进学生英语阅读发展是多元化的，可以从情感态度、学习策略和思想品德等方面对学生英语能力和水平进行评价。评价方式有课堂表现、作业、问卷调查和访谈等。
　　三、评价理论在大学英语阅读教学中的原因
　　结合实践来看，大学英语阅读教学中应用评价理论主要是借助于有关语境地创设让学生能够较为高效地掌握到文章意图，并找出各段中关联点，最后能够真正的理解课文作者的写作本质，实现全面的深入的理解篇章的整体的深刻的内涵，所以，将评价理论全面、系统地应用于英语阅读教学中的前期阅读、阅读过程中和阅读后期三个阶之中，可以提升学生学习主动性和学习兴趣，
　　（一）前期阅读
　　以任务驱动培养学生学习兴趣，教师把语篇的重点难点设计成一个个问题，如：作者在什么时候、对什么对象作出怎样的评价、怎么样、为什这样评价？作者是直接表露出来还是以含蓄的信息表现出来的？通过这种设问引导学生寻找阅读材料中的评价资源，然后给出一定课堂时间帮助他们学习怎样做语境假设，并指导其掌握诸如略读、查读等一些速度较快的方法，从而让他们快速去熟悉即将阅读的读物、文本，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。
　　（二）阅读过程
　　阅读过程中这一阶段是以深层理解文本为主要的目的。读者通过前期阅读对文本的内容、格式结构有粗略的的了解，这一阶段通过构建的语境，抓住作者真实的写作意图，作者的写作意图一般信息和交流从两个层面去寻找。因此，想让学生能够推理判断作者的真实意图，教师应该帮助学生从语言、逻辑常识等方面通过话语去引导作出判断。
　　（三）阅读后期
　　阅读后期阶段，是教师和学生对阅读过程中使用的阅读策略和方法进行反思。一般采用口头和书面的两种形式。第一，通过通过设计口头回答问题帮助教师了解学生对阅读的文本理解的程度，设计的问题尽可能生活化，把文本的内容和生活的实际相结合，降低学生学习难度。第二，教师组织学生对文本的内容、词汇、作者的意图、语言的使用、文本格式和写作模式进行讨论。通过中心大意分析和生僻词汇的用法的反复揣摩，领悟作者写作的模式和语法手段。第三，养成阅读后写总结的习惯。总结包含标题、关键术语、中心内容、细节等，阅读后期，可以举行一些活动，评估检测学生的阅读水平和能力，拓宽学生的认知环境，提高阅读水平。
　　（四）师生评价
　　针对大学英语阅读教学中应用评价理论上，我们还需要从以下两个方面开展师生评价工作。第一，互相的评比：在学习过程中通过同伴进行互相的评比，进行相互促进和学习，在吸收更多的学习知识的同时，以及改正自己的不足。第二，教师的评价：对学生学习过程作总结性评价、鼓励。并以存档方式将学生的学习情况和过程记录保存下来，作为教师反馈的材料，同时让学生更了解自己，提升自主学习的能力。
　　四、结语
　　综上所述，评价理论应用到大学英语阅读教学工作当中除了能够切实有效地提升学生学习积极主动性以外，并且还有助于促使他们阅读能力地提高，这样一来为实现良好的教学工作质量打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]丁千诚.评价理论在高中英语阅读教学中的有效运用分析[J].文理导航，2017（13）：26.
　　[2]李建英.评价理论在大学英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场，2017（4）：69-71.
　　作者简介：丁文凤（1975-），女，辽宁朝阳人，副教授，研究方向：教学法。
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