任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用
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作者:杨学荣
摘 要：小学数学是小学教师和家长都十分重视的科目，并且拥有良好的小学数学基础，能为学生日后的数学学习起到很大的帮助，所以很多家长都十分注重小学数学教师的数学教学质量。小学数学教师运用任务驱动学习的方法进行数学教学可以有效地提高学生的数学学习能力，为提高数学教学质量提供很大的帮助。
关键词：任务驱动学习;小学数学;运用
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0090-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.083
将任务驱动学习方法运用到小学数学的教学过程中并不是一件容易的事情。教师必须将数学教学材料与现实生活相联系，并且将要传授的抽象化的数学问题具体化，运用合理的表达方式给学生们传授数学知识，激发学生的学习兴趣。同时教师要注意充分发挥学生们学习的自主性，通过合理的训练来提高学生的逻辑思维能力。
一、任务驱动学习的概念
任务驱动学习指的是通过完成任务来推动学生进行学习。学生需要完成指定的任务，并且通过各种方法寻求答案，学生在解决问题的过程中，需要对学习到的知识进行综合运用，通过对知识的运用，加强学生们对知识的掌握程度，并且培养学生们的逻辑思维能力。在学生进行任务驱动学习的过程中，教师布置的任务并不是简单完成数学题，而是必须让学生能够充分发挥课堂上学习知识的作用，并且由学生们自主提出问题的解决方法。
二、任务驱动学习的特点
（一）激发学生学习自主性
当教师下达任务后，学生们就会有迫切完成任务的心情，这种心情会促使学生们自主完成任务。不同于往常的被动式的学习，这种学习方法可以充分调动学生们的想象能力以及大脑的思考能力，从而最终提高学生们解决问题的能力。所以，当代教学过程中十分推崇任务驱动学习方法。任务驱动学习方法可以促进学生们用积极的心态解决问题，也会促进学生用创新的思维解决问题。当任务的截止期限到达后，教师在课堂上进行讲解，会有效地培养学生们的发散性思维，并且学生们在听讲的过程中，也会对自己完成任务的方法进行一定的反思，从而加深学生们对知识的掌握程度。
（二）前提性
任务驱动学习中的任务与传统的教师布置的学习任务具有一定的相似性，即都是在学生掌握了课堂上相应的数学知识之后才可以进行的活动。但任务驱动型学习又不同于传统的学习，当学生在完成该任务时，学生的理解能力和思维能力都会得到一定的提升，这与传统的学习任务有很大的区别。
（三）真实性
任务驱动学习的任务一般都来自于现实生活，或者来源于教师创设的特定情景，数学来源于生活也应当运用于生活。学生要充分理解数学的本质特征，将其运用到生活当中，在完成任务的过程中，学生不仅可以提高自身能力，也为其他科目的学习奠定了良好的基础。
三、任务驱动学习在小学数学教学中的应用
（一）将数学问题与实际生活接轨
任务驱动学习的任务必须建立在真实生活中。为了进一步提高学生解决现实生活问题的能力，促进学生思维能力的发展，教师布置的任务必须与实际生活接轨。在小学数学教学过程中，教师可以利用以下方法进行任务驱动学习的教学。例如，在小学一年级“十以内的加法和减法”这一章节中，教师可以用香蕉这种具体的事物来进行教学。教师可以问：讲台上有十个香蕉，现在其中两个香蕉被一个淘气的孩子吃掉了，我又把三个香蕉送给班里学习最好的三个人，请问我还有几个香蕉？然后让学生们开动脑筋进行思考。教师将问题具体化，不仅可以让学生们感受到任务的具体性，还会促进学生们思考，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的思维能力。
（二）利用趣味游戏
任务驱动学习提高学生思维能力的根本原因在于通过任务驱动学习，学生们可以自主构建思维，寻求方法，从而解决问题。趣味游戏不仅可以营造轻松热烈的课堂氛围，而且可以有效激发学生们的学习能力，从而提高自身能力。教师在进行任务驱动学习时，要合理利用趣味游戏以激发学生的学习兴趣。
将任务驱动学习应用于小学数学中可以改变学生以往被动学习的状态，提高学生对数学学习的积极性和热情，让学生们用自主学习的方法进行数学学习，从而提高自身的综合学习能力。任务驱动学习在我国已经取得较好的成绩，要进一步发挥其作用，就需要教育工作者的不懈努力。教育工作者需要随着时代潮流的发展，不断创新优化任务驱动学习方法，从而让其在我国教育行业发挥更大的作用。
参考文献：
[1]曾过房.任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用探究[J].求知导刊，2017（35）.
[2]马楠楠.任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2018（1）.
[3]高一刚.任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用[J].华夏教师，2017（21）.
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作者简介：杨学荣（1975.9— ），男，汉族，甘肃白银人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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