中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用
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作者:徐慧
[摘 要] 中等职业学校的舞蹈教育随着科学技术的发展而逐步改革和创新。翻转课堂教学颠覆了传统的教学模式，提高了教学效率和质量。对翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的运用进行探讨，对今后中职舞蹈教学模式的更新和进步具有一定的促进意义。
[关 键 词] 翻转课堂;教学模式;舞蹈教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0168-02
随着现代信息教育技术的快速发展和中等职业学校教师教育改革的推进，传统的学科教学模式已经不能满足教学需求。中职舞蹈教学中，翻转课堂教学模式对提高学生自主学习的积极性，提高中职舞蹈教学的效果有非常重要的作用。在此基础上，作者做了详细介绍。
一、对翻转课堂教学模式的理解
翻转课堂教学模式的本质是教师使用数字视频和其他设备，在课前制作他们需要教什么的简短视频，并在教学平台上发布。学生在家使用互联网观看，对他们所学的内容形成初步印象，然后完成相应测试。在真实的课堂上，从学生听教师讲课的模式转变为学生主动学习的模式，能够更好地保证教学的质量和效率。
二、翻转课堂教学模式的特点
许多年前，人们探索使用视频来完成教学，为什么当年许多视频教学探索没有给传统教学模式带来很大影响，而目前的“翻转课堂”教学模式引起了人们的极大关注？原因是目前“翻转课堂”教学有几个优点。
（一）教学信息清晰明确
目前许多“翻转课堂”教学视频都有一个显著特点。视频中唯一能看到的就是作解释的老师的手，写些教学内容填满整个教学视频的屏幕。这种教学方法可以让学生在心理上感到亲近，传统教学模式会在一定程度上分散学生的注意力，尤其是在学生学习的时候，他们的表现尤为明显。
（二）有利于学习过程的重建
学生与学生之间的互动实现信息传递，而吸收和消化是由学生自己完成的。然而，在吸收和消化阶段，由于缺乏教师的支持和学生的帮助，学生在学习过程中往往会感到沮丧。“翻转课堂”教学模式可以有效地重构学生的学习过程，从而促进学生消化知识。
（三）测试和复习所学知识很方便
为了完善翻转课堂教学模式，许多教学视频后面都附有一些小问题，这可以帮助学生及时测试他们所学的知识，从而使学生能够对自己的学习情况做出总体判断。如果发现解决方法不好，你可让学生再看回放。这样学生可以通过学习过程获得经验信息。
三、舞蹈教學中存在的问题
（一）缺乏专业教师
目前，中等职业学校的舞蹈教师大多不是专业班甚至是非舞蹈专业的，学校的培训较少，导致学生自身的专业舞蹈素质整体水平仍达不到相关标准。
（二）学生学习兴趣不浓，教学方法过于单一
在传统教学过程中，教师只反复解释和演示一定的动作，学生不能及时掌握动作要领，大大增加了学习舞蹈动作的难度，使学生缺乏学习兴趣。
（三）教学方法难以与时俱进
传统的舞蹈课堂设施已经难以满足当前教学课程的需求。在当前普通中等职业学校舞蹈教学中，传统教学模式的主要教学方法是“填鸭式”教学。教师在教室里处于领先地位，学生被置于被动的环境中接受知识。另外，舞蹈教学的过程主要是实践教学，教学重点过于集中在教学行为的控制上。培养学生自主学习、创新和知识运用能力缺乏意识和针对性。
（四）教学内容过于单一
近年来，舞蹈在我国发展很好。它不再局限于自己的技术特征，而是与其他民族舞蹈融为一体。许多具有街舞、拉丁舞等风格的舞蹈给教师在舞蹈教学中提供更广泛教学内容的选择。然而，在实际的舞蹈教学过程中，教师仍然坚持以舞蹈教学为主要教学内容，有些学校音乐不够丰富，舞蹈内容陈旧，缺乏融合与创新，原本应该最活跃的运动变成了单一的教学内容，让学生无法感受舞蹈的新含义，从而对舞蹈失去兴趣。
（五）缺乏评估体系
教学评价是一个对教学活动做出当前或潜在价值判断的过程。传统教学模式中评价是根据学生成套动作的质量进行最终的评价和确认，忽视了对整体教学过程的评价，甚至缺乏对学生自主学习能力的客观评价，这使学生对舞蹈学习没有情感体验，甚至产生厌倦感。
（六）教师信息水平缺乏
翻转课堂是现代信息技术发展趋势的必然产物。其主要特点是以教学视频为主要手段，通过网络媒体展示教学方法的过程。此外，教学质量在很大程度上与教学视频相关，教学视频质量与教师视频制作的信息化水平密切相关。研究表明，大多数舞蹈教师没有高质量的信息标准，不熟悉教学视频的制作。目前舞蹈教师往往不具备这些专业能力。所以，中等职业学校应着力提高舞蹈教师的专业能力，对现代信息技术给予教学支持，并倡导教师参加相关专业培训课程，以提高其专业能力，只有这样才能制作出更好的教学视频，提高教学质量。此外，作为中等职业学校的学生，课堂学习环境相对自由，没有明确的教学指标，使学生的学习积极性和主动性不够明显。此外，学生容易受网络上各种信息内容或游戏视频的影响，这也是学生学习质量不能得到有效提高的主要原因之一，使翻转课堂的教学效果不尽如人意。
四、翻转课堂教学模式的意义
（一）舞蹈教学的主要内容 传统舞蹈教学方法主要是技能和理论知识的系统传递过程。学生像老师一样学习。目前，中等职业学校学生学习舞蹈时，教师通常只教授固定的舞蹈动作，学生没有进行合理的创新。然而，有效地引入相关的国际竞赛，将图像、音乐和人物有机地统一起来，学生可以更好地沉浸在教师营造的教学氛围中。视频中舞蹈演员丰富多彩的服装和精湛的舞蹈技巧将激发学生的学习欲望，使翻转课堂更有意义。同时，教师可以将学生的兴趣和爱好融入教学过程，学生可以根据自己的爱好重新编排舞蹈并分组表演。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。在运用翻转课堂教学模式的过程中，这一真理也得到了更全面的体现。
（二）舞蹈教学的主要方法
在翻转课堂上，它是基于信息网络技术。主要学习模式包括合作探究学习、自主学习和信息网络学习。
（三）舞蹈教学的评价方法
与传统教学模式相比，不再是单一的教学结果，而是相应的课堂表现。与此同时，教师还应使用多媒体设备拍摄学生的成绩，并把他们放在一个特殊的视频播放区，学生可以通过观看来进行评价。利用多层次科学评价，有效激发学生的学习兴趣。
五、舞蹈教学中构建翻转课堂模式的途径
“学习金字塔”理论利用数字科学来展示学生在使用不同学习方法学习两周后能回忆起学习知识。从数据分析中，教师必须根据舞蹈教学的独特性，舞蹈教学活动的设计过程是基于课堂教学模式的转变。
（一）设计课前教学模块
设计视频要求简洁明了，通常持续5～7分钟，突出重点教学内容，防止因时间过长而分心，并在视频结束时，教师统计问题突出教学重点，从而提高教学效果。
（二）设计课堂教学活動模块
1.舞蹈教学任务的分配
掌握舞蹈基础知识后，学生应及时了解舞蹈的重点和难点，并结合老师布置的学习任务，进一步掌握相关舞蹈动作的技巧。同时，教师在分配任务前应充分掌握学生的基本情况，设计科学的学习任务。恰恰舞蹈属于新课程，学习任务应由易到难：（1）节奏练习;（2）了解主角如何推动情节发展;（3）主角的提升与节奏练习相结合。
2.小组合作学习
在小组合作学习的过程中，成员可以互相讨论，了解自己的缺点，有助于提高学生团结协作意识，引导学生参与教学活动。
3.舞蹈成就展示
小组合作学习是目前广泛使用的教学方法。学生可以使用小组力量展示他们的舞蹈学习作品，也可以展示他们重新创作的舞蹈动作，有利于激发学习兴趣和积极性。
4.教学效果评估
学生展示成绩后，不但需要学生和老师的表扬和鼓励，还应该加上合理恰当的评价，这样使学生的学习效率更高，进而展示学生的个性。
六、翻转课堂在中职舞蹈课中的运用效果研究
（一）利用翻转课堂改善教学过程
翻转课堂教学在舞蹈教学中的运用是通过信息技术制作高质量的教学视频，翻转课堂教学的实现需要舞蹈教师提前制作好舞蹈教学视频，稍后再进行处理，然后上传到网络上，这样学生就可以利用教学视频学习舞蹈教学视频中的动作，从而激活课堂气氛，不但可以让教师掌握学生在初次学习中遇到的问题，还可以激活课堂教学气氛，从而有效改变传统教学中单一枯燥的学习现象，进而完成舞蹈教学的教学过程。
（二）利用翻转课堂丰富教学内容
从目前的教学实践来看，信息技术下的视频教学是实现翻转课堂教学的必要前提。它不但能使学生在课前有效地学习知识，还能运用于课堂差异化教学和课外辅导以解决疑问。所以，结合舞蹈教学实践，当学生真正掌握课前教学视频时，教师会根据学生的不同情况在课堂上进行差异化视频教与学。此外，在课后辅导中，教师应借助信息技术，结合学生自身的接受能力，拓展舞蹈动作的创造性教学，直至真正掌握和熟练运用教学内容。
总之，扭转课堂教学模式对促进中等职业教育改革有很好的作用，是一种适应信息时代的学校教育模式。在舞蹈教学过程中，不但提高了舞蹈教学的整体效率，提高了学生学习的主动性和积极性，而且有助于提高舞蹈教学的效果。
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编辑 李 静
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