蓝墨云班课在中职单片机课程中的实践应用
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[摘 要] 随着现代化信息技术的不断提升，在教育教学活动中广泛應用网络教学软件已经成为必然趋势。针对现阶段单片机课程实践教学中存在的问题，提出了应用蓝墨云班课辅助教学的策略，以期借助蓝墨云班课资源共享、大数据统计以及个性化学习等功能来促进单片机课程实践教学质量的提升。
[关键词] 蓝墨云班课;单片机课程;实践应用;策略探究
单片机作为中职学校电子专业所开设的重要的课程，其教学目的在于培养学生的单片机应用能力，促进学生综合实践能力的提升。传统的单片机课程教学模式主要是以教师灌输式教学为主，学生只能被动地接受教师所讲授的知识，这种灌输式的教学模式导致学生的主体地位得不到体现，学习积极性较低，进而对课堂教学效率产生消极影响。随着现代化信息技术的发展，蓝墨云班课的出现，并且在单片机课程实践教学中的广泛利用，极大程度上推动了其教学模式的改革，提升了教学质量，可以说蓝墨云班课在单片机课程实践教学中的具体应用具有非常重要的现实意义与价值。
一、“蓝墨云班课”在中职单片机教学中的应用优势
（一）利用“蓝墨云班课”可以有效实施分层教学
通过蓝墨云班课进行学习，学生每参与一次教学活动或者完成一项学习任务都会得到相应的经验值奖励。学生可以通过签到、下载课程资源以及获得点赞等诸多方式获取经验值，教师则可以通过每位学生经验值的获取情况来对其学习进度加以掌握，这也就为教师针对不同学生的学习实际情况开展分层教学提供了依据，也提升了教学效率。
（二）实现了基于学习过程的教学评价
在以往的单片机课程中只能借助微信、QQ群向学生发送课前预习材料以及布置课后作业，无法对学生的完成情况进行有效的监督。而蓝墨云班课APP的出现则可以很好地解决这一问题，通过对学生课前预习、课堂表现以及课后作业完成情况加以记录与统计，能够为教师做出合理的教学评价提供依据。另外学生通过参与课程学习可以获取相应的经验值奖励，这也能够有效地调动学生参与单片机课程学习的积极性，同时也有利于教师做出更加科学与全面的教学评价。
（三）智能化反馈
蓝墨云班课不仅可以实时反馈学生参与单片机课程的具体情况，同时还能够对学生最终的测试结果做出量化反馈，帮助教师及时了解学生课程任务完成情况以及对于每节课程知识点的吸收情况。借助蓝墨云班课APP做出的智能化反馈，能够有效提升教学效率，激发学生参与单片机课程学习的积极性，这对于教师工作量的减轻也起到了一定的帮助。
二、蓝墨云班课在单片机课程中的应用
（一）班级创建
在课程开展之前，教师借助蓝墨云班课云平台创建班课，通过二维码分享给学生进行下载，并通过邀请码的方式加入班课。在初次上课时，教师可以向学生演示趣味性的软件功能，比如说手势签到、摇一摇随机点名等。这些趣味性的软件功能，能够最大限度提升课堂实践教学的趣味性，促使学生全身心投入教学中。
（二）课前教学内容准备
在课前，教师需要将课程重点内容以及学生遇到的难点知识编制成大纲分享到平台上，同时还需要结合教学内容制作微课视频并设置具体的经验数值，要求学生进行观看并且获取经验奖励。在制作微课视频时，要尽可能保证视频的精简程度，并且不允许拖动进度条，使得学生通过观看微课视频有所收获。并且要及时通知学生课程资源的发送情况。借助蓝墨云班课平台对学生查看资源的情况加以实时掌握，做好监督管理工作。
（三）课上互动
单片机课程的资源必须与教学内容相结合，将学生提出的重难点知识设置成合理的活动。在教学中，可以借助平台的举手、抢答等功能，实现课堂氛围的活跃。对每道问题设置具体的经验数值，将课程学习实现游戏化的转变。转变传统教育模式中教师作为课堂教学主体的理念，重视学生的主体地位，引导学生构建专属自身的知识框架，并且逐步形成专业的学习系统。教师还可以在班课内部设置经验值排行榜，对于排名靠前的学生及时予以奖励，对于排名靠后的学生要及时帮助其找出问题，并加以解决。通过经验排行榜的建立可以最大限度调动学生的学习热情，提升学习效率。
（四）课后答疑
利用蓝墨云班课课后答疑功能，加强师生间以及生生间的互动交流，从而构建出良好的师生关系。学生可以在蓝墨云班课平台的互动板块使用文字、语音或者是图片的方式将自己在学习过程中遇到的问题进行发表，学生和教师可以进行解答。教师则可以对提问以及解答的同学进行加分奖励，这能够有效地提升学生参与单片机课程学习的积极性。教师还可以整理归纳学生比较常见的问题，鼓励学生开展自主探究与学习工作。
三、结语
通过“蓝墨云班课”在单片机课程中的应用实践，发现“蓝墨云班课”能在一定程度上有效提升教学效果，它能对学生学习过程即时做出科学智能化的评价、激励和反馈，有利于引导学生有效利用碎片化的时间学习，提高了学生学习的积极性，提倡教师加以重视与广泛地应用。
参考文献：
[1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016（14）：114.
[2]王曦.基于蓝墨云班课的高职翻转课堂设计与实施[J].课程与教学，2016（6）：48.
[作者单位]
南京江宁高等职业技术学校
（编辑：张佳琪）
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