基于泛雅平台的混合式教学过程
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[摘 要] 混合式教学是当前教育界的发展新趋势，它采用了“线上+线下”相结合的教学模式，是当前教学改革的重要发展方向。以中职计算机平面Photoshop课程为例，阐述了基于泛雅平台的混合式教学模式的设计与实施，从教学资源建设、教学设计与教学实施等方面进行了阐述与分析。
[关键词] 泛雅平台;混合式教学模式;教学设计
随着“互联网+教育”的不断深入，混合式教学模式己成为当前教育改革的重要发展趋势。混合式教学，是将线上教学与传统教学模式有机结合，优势互补，形成一种“线上+线下”的教学，把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。混合式教学以学生为中心，实现了学生与学生、学生与教师、学生与教学资源之间的交互，激发了学生的学习兴趣，拓展了教学的空间与时间，形成了多元化的评价机制，有助于取得更好的教学效果。
泛雅平台创造了一个个性化、一站式的学习空间，以课程为中心，实现了学生与学生之间、学生与老师之间的学习互动交流，提供了通知、讨论、测试、评价、资料等功能，实现了资源共享、教学支持、师生互动等全方面教学支持，能有效培养学生自主学习，提升教师教学效率。
建立在泛雅平台上的混合式教学设计要求教学方法要与教学内容、教学目标、教学对象相匹配，坚持以学生为中心，教师为主导的原则，教师要有目的、有计划地设计课程的内容和教学活动，着重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维能力。
一、中职Photoshop课程基于泛雅平台的混合式教学的设计
1.前期分析
Photoshop课程是中等职业学校平面设计专业的一门专业基础课程，它是平面设计专业學生的考证科目，是省、市统测科目，也是包装设计、VI设计等专业课程的学习基础。Photoshop软件具有强大的图像处理功能，在影楼、平面设计公司、影视传媒行业应用十分广泛，因此，学好Photoshop课程对学生后期的专业学习以及就业非常重要。从近几年中专班Photoshop的教学情况看，学生的能动性不足，教学效果不够理想，因此，对该课程的教学进行改革与探索己迫在眉捷。
我校校园内均已实现了全网络覆盖，学生基本人手一台智能手机，泛雅平台可支持各种移动终端，师生可以随时随地开展网络学习，具备了平台在线学习和交流的条件。
2. 课程资源建设
为更好地开展混合式教学，结合校本教材，我校平面设计教研组将Photoshop课程划分为7个项目，24个任务，将教学内容碎片化，采用项目引导、任务驱动的教学方法，以项目中的知识单元划分章节，每个章节的教学资源包括PPT课件、教案、微课视频、测试等形式。在课程中我们注重穿插Flash动画或短视频以激发学生的学习兴趣、化解知识的重难点。我们在每次课程中均配有单元测试，学生可以自主进行课前测试，测试达标后才可以进行下一层次内容的学习，以实现分层次教学。同时，每个单元均设置了课程讨论环节，学生可对学习过程中遇到的难点、争议点进行在线交流、讨论，方便教师与学生、学生与学生之间的在线交流。
二、教学过程的设计与实施
1.教学过程设计
课堂中混合式教学过程设计按照课前、课中及课后三个环节进行设计、实施。课前，根据教学大纲的要求，教研组教师进行集体备课，编写教案，制作微课、PPT课件、试题，准备上课所需的各类资源，上传到泛雅平台，学生通过登录平台进行课前的线上自主学习和小组互助式学习完成学习任务，掌握低阶知识。教师在课前通过泛雅平台，指导学生，学生可通过平台进行咨询，教师解答疑问。课中，教师在课堂上实施翻转教学模式，采用教师主导，学生主体参与的混合式教学模式，将传统教学与网络教学有机结合，通过师生之间、生生之间的合作与学习，完成高阶学习任务，实现知识的深化。课后，教师与学生通过线上线下的交流讨论，分享学习成果，完成相关的项目任务，并提交平台，教师依据学生提交的成果、平台测试成绩、学生的学习信息、课堂表现等指标，量化学生的学期成绩。
2.教学评价设计
基于泛雅网络平台的混合式教学从多维度全面评价了学生在课前、课中、课后的学习表现，对学生的学习情况进行了综合、客观的评价，有利于全面地考核学生的的实际学习能力，突破了传统教学模式的局限，更有助于学生的综合能力的提高。
三、教学应用效果反思
经过近两年在中职Photoshop课程中采用基于泛雅的混合式教学模式的探索发现，该模式通过线上与线下学习相结合的混合式学习的方式，将学习的主动权交给了学生，有助于提高学生的学习积极性，通过多样化的信息化教学手段，化解了知识的重、难点，提升了学习效率，取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]高银花.网络课程建设与混合教学模式创新研究：以南京审计大学Blackboard平台课程建设为例[J].职业技术，2019（8）.
[2]陈大伟，等.基于超星泛雅平台大学物理翻转课堂在线课程资源建设与应用实践[J].青海师范大学学报，2019（1）.
[3]高云红，等，基于超星泛雅平台的智能仪器设计资源共享课程建[J].教育现代化，2019（16）.
[作者单位]
南京市江宁高等职业技术学校
（编辑：张佳琪）
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