小学语文阅读教学方法的新思考
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作者:范志明
摘 要：小学语文在学生的生活和成长中具有重要的作用，而且小学语文也是重要的基础学科。阅读在小学语文课程教学中起着重要的作用，教师在进行语文教学过程中要积极地以小学生为主体，利用多元化的教学模式。结合小学生的身心特点来进行实际化教学，从而提高小学生语文阅读的能力。
关键词：小学语文;阅读教学;教学方法
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0125-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.117
教师在进行阅读教学过程中，要积极地与学生进行沟通和交流，激发学生对阅读的兴趣，要塑造学生的独立性和自主性，使学生能够在主动阅读中获取知识，从而积累知识，让学生体会到阅读的含义，使学生能够见证到自己的成长，从而给学生树立一个良好的学习信心，提高学生的阅读能力。
一、提高学生语文阅读兴趣
兴趣是最好的教师。学生在阅读过程中有了兴趣作为引导，才能够主动地投入到学习当中。教师在教学过程中要积极地进行引导耐心地进行点拨，知晓学生的不足之处，能够更好地培养学生的学习热情。由于小学生的自制力较差，教师在进行知识点的过程中要多利用学生感兴趣的教学方式来进行教学，教师要培养学生的自主学习能力，使学生在阅读过程过程中能够提升自己的文学积累。教师还可以通过多小组合作探究的形式使学生来进行竞争。学生在阅读过程中，教师可以提出几个针对性的问题，让学生有针对性地进行阅读。学生在进行阅读时，可以通过互相竞争的方式激发学生的斗志，使学生能够主动地投身到学习当中去，从而培养学生的阅读积极性，提高学生对语文学习的逻辑思维能力，从而使学生更好地学习与发展。
二、做到授人以鱼，不如授人以渔
教师在指导学生进行阅读学习时，要首先了解学生的心理状态和对文章的理解。教师可以有针对性地进行解析，同时举出相应的例子，使学生能够举一反三地进行去学习，从而积累学生的文学素养，提高学生的拓展性思维。例如教师在《观潮》第三四自然段教学时，可以让学生先细细地品读课文内容，通过联想使学生能够在脑海中呈现出作者描述的画面。再让学生有情感地进行朗读，激发学生的学习动力，更加理解作者的描述的语境。让学生如同身处在情景当中，体会到作者的思想感情，并且掌握作者的表达方法，提高阅读学习的效率。教师在这一过程中要进行积极的引导，使学生能够了解自身的不足，从而进行改进，能让学生在短时间内获得更多的语文知识，并且提升课外拓展时间，使学生能够全方位地进行提升。丰富学生的学习与生活，开拓学生的视野，使学生更加积极地投身到语文阅读学习当中去。把阅读培养成自己的爱好，从而阅读教学水平。教师在这一过程中也要积极地组织开展相应的活动，例如阅读欣赏会和观看一些关于阅读书籍方面的视频。提高学生的学习兴趣，激发学生对阅读的喜爱，从而有意识地指导学生进行高效阅读。
三、采用合作教学方法，提高学生阅读能力
例如可以充分地引导学生进行合作探究式阅读，使学生能够合理的分组设定一个符合教学情景的话题，让学生们进行分组讨论。从而在课文阅读当中得以解决，激发学生的学习兴趣，使学生深挖语文文章中的重点内容，让学生更好地掌握文章的主旨大意，通过设定合理的目标来对学生们进行指点和评价，使学生能够树立阅读信心，激发学生的阅读兴趣，从而大幅的提高学生的阅读能力。其中合作式的阅读能力培养是教学过程中的重要方式，使学生能够在合作中使学生增强逻辑思维能力。讨论过程中激发学生的探究精神，培养学生的团队协作能力，从而提高学生对阅读的技巧培养。
四、通过问题探寻，促进学生思考探究
在小学语文阅读教学过程中，大部分教师往往会采用传统的教学方法限制学生的逻辑思维能力。使学生在学习过程中无法充分地理解文章的主旨大意，教学教师要重视学生的思想培养，使学生进行大量的阅读，激发学生的学习能力，塑造学生的阅读爱好。所以教师要在教学过程中控制好教学节奏，使学生进行有效阅读，让学生自主地进行学习，学会在探究阅读中发现相应的问题。教师利用科学的引导，使学生能够深刻地了解到阅读中的重点和难点。这是在进行质检过程中，要避免教学过于形式化，使学生对问题要进行有效的思考，提高学生的思维能力，让学生学会分析归纳和总结阅读当中所发现的问题，从而提高教学质量。
五、充分重视朗讀，提高学生理解能力
朗读在语文阅读过程中具有重要的作用。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生在阅读过程中注意力较差。但是大声朗读则会使他们保持相对稳定的注意力，有利于学生的阅读能力培养，并且提高对文章的理解能力。教师的教学过程中，要积极的使学生进行朗读，是可以通过领读让学生熟悉文章的大意，让学生进行朗读，巩固学生对文章的理解。读写结合能够使学生理解词汇和语言精华，提高阅读的质量，学生可以更好地积累语言素材，把握各种句式，从而提升语文学习能力。
综上所述我们能够看出，教师在进行教学过程中要建立和谐平等高效的师生关系，塑造良好的课堂氛围，从而提高学生的学习成绩。教师在教学过程中要通过多元化的教学方式，提高学生对阅读的兴趣培养。
参考文献：
[1]葛艳.对小学语文阅读教学中比较阅读的思考[J].黑河教育，2017（1）.
[2]徐翠萍.浅议小学语文阅读教学[J].亚太教育，2015（18）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 范志明（1962.8— ），男，汉族，甘肃定西人，高级教师，研究方向：小学语文教学。
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