探讨苏教版小学语文阅读教学方法

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　　摘  要：小学生的读写基本能力还比较差，尤其是在语言表达和作文写作中不能灵活、恰当地使用句子，所以不能很好的保证语言表达的丰富性和有序性。在小学语文阅读的教学中，教师们应该加强学生句子的训练，去引导学生能够清晰、有逻辑地表达想要表达的，提高小学生的语言运用能力，更好的解决语言表达过于空洞、零散的问题。阅读教学一直是语文教学的重要组成部分，一般的情况下，应该以学生为主体，建立一个丰富的语文课堂，更好的实现对小学生阅读理解能力、理解能力的培养，不断的提高小学生的阅读素养，引导学生去养成一个良好的阅读习惯。
　　关键词：小学语文;苏教版;阅读教学
　　小学的语文教小学中，阅读是一个非常关键的部分，对于一些年龄比较小的一二年级学生来说，教师一般都是通过阅读让学生认识更多的字，对于一些年龄比较大的三四五年级的学生来说，一般是通过阅读文章，理解文章的内容，从文章中取得更多的语言文字。现在的语文阅读不仅会给小学生带来一定的压力，还会给教师的工作带来一定的苦难和挑战。促进小学生的语文水平提高，还是需要教师们的努力。
　　1 通过一定的方式方法，提高学生的阅读兴趣
　　一般除了课本中的文章以外，教师可以在平常的教学过程中，适当的给学生推荐一些课外书，可以结合课本中的内容，给学生推荐课外书，比如，苏教版的三年级的课本中就有一篇《哪吒闹海》的文章，那么教师就可以推荐学生去看简易版本的《封神榜》，然后可以选择一堂课作为课外阅读的讨论，可以让所有的学生都参与进来，让学生们选择自己喜欢的人物，或者可以让学生讲一小段的故事，让学生尽量的发表自己的观后感和看法等。通过这种方法，不仅可以增加学生的阅读气氛，还可以扩展学生的知识。
　　小学语文阅读教学中，教师还可以使用设备去教学，使用设备为学生创造一个生动的情境，吸引小学生的注意力，激发小学生阅读课文的欲望。多媒体教学情境的创造可以和教学的额内容联系起来，可以给学生更多的启示，使学生能更好的理解课文，可以充分的发挥多媒体技术辅助教学的作用[1]。
　　例如，在苏教版的五年级语文课文中有一篇《林冲棒打洪教头》，那么教师可以在进入教学之前，先放一首好汉歌，吸引学生们的注意力，将课堂的气氛活跃起来，然后，在开始进入讲课。教师也可以播放一些电视剧《水浒传》中和课文相关的内容，让学生对林冲的形象记忆更加的深刻，激发起学生阅读的欲望，然后再让学生阅读课文，让学生在阅读的过程中对林冲的形象更加的深入了解。教师通过多媒体教学的情境，激发学生的阅读兴趣，也能使学生运用多媒体技术对课文中的内容有一定的图像感知，方便学生更好的理解。
　　2 培养学生阅读的感悟能力
　　阅读教学中，教师应该引导学生集中注意力阅读，使学生在精读的过程中能够感受到语言的美妙，去思考文章内容的含义，进一步的感受作者的思想和感受。学生在阅读的过程中，教师可以适当的进行指导：
　　2.1 引导学生进一步对关键词的学习
　　对于文章中的一些关键词，教师可以让学生自习的进行阅读，慢慢的结合上下文去更好的理解关键词。例如，苏教版的书本中有一篇《水》的文章，有一句“你们真的饿坏了”，老师可以让学生读“饿”这个词，为什么妈妈不说“渴”？向学生适当的提问，引导学生对文章进行更多的理解。
　　2.2 让学生进行有感情的朗读文章
　　朗读是阅读教学的一个重要组成部分，是可以培养学生情感态度的一个非常有效的方法。教师可以引导学生在朗读的过程中，根据课文内容加上自己的情感，进行朗读。通过文章可以读出仇恨、喜悦、同情、思念等情绪，让学生加深对文章的感受，培养学生的阅读理解能力和感悟能力[2]。
　　2.3 试着让学生去思考文章的思路
　　教师可以通过阅读和写作相结合的教法，让学生能够模仿课文中的经典片段，对文章中的片段进行仿写。在仿写的过程中，鼓励学生更加深入的了解文章的思路和写法，完成写作和阅读。
　　3 适当的提出问题、使学生的思维活跃
　　阅读可以提高小学生的联想能力和逻辑思维能力，也可以使小学生对文章的内容有更多的看法，教师可以使用正确的方法切进行引导。在指导学生的过程中，尽量不打扰学生的自我思考。同时，也是适当的倾听学生的观点，不能盲目就否定他们的观点，盲目的否定学生的观点，会降低学生阅读的兴趣。在素质教育为背景的情况下，教师在课堂中，要积极的培养学生的创新思维能力，尊重他们的意见和观点，使学生能够有更多的发挥空间。在这个基础上，教学的过程中，教师要适当的转变自己的思维和观点。讲授课文的时候，可以适当的进行提问，特别是在分析自然段落时候，可以让学生提出更多的问题以及他们的观点。当学生进行提问的时候，教师应该耐心仔细的回答他们的问题，进一步的鼓励学生通过提问继续思考并且表达出自己的看法[3]。
　　例如，苏教版的书本中有《师恩难忘》一篇文章，文章的作者在文中提到了老师之所以难忘的原因，就是老师所讲的每一节课，都会讲一个故事，而作者在听故事的过程中，就会有很多自己的感想和启发，然后才对文学产生了浓厚的兴趣。当教学这篇文章快要结束的时候，老师可以为学生留一个问题：让每个学生详细阐述自己对课文中印象最深的一个句子的理解，让学生在思考的过程中，产生对文章阅读的兴趣。
　　在苏教版的语文书本中，很多文章的最后，一般都会有让学生进行背诵的内容，有的是一整片的文章背诵，有的是一段内容，还有的不需要背诵。教师也可以在需要背诵的内容上，灵活的让学生对文章进行理解，方便学生进行背诵。比如，可以在班级里面举办背诵大赛，让学生更好的理解文章的涵义，在进行背诵，也可以让学生将文章中的内容通过话剧表演出来，进行记忆。
　　结束语
　　小学语文的阅读教育中，教师是可以通过很多的方法，去吸引学生的阅读兴趣，让学生能够与更好的进行阅读。小学生通过学习苏教版的内容，以及教师的指导，能够让小学生的阅读水平得到一定的提高，使教师的教学工作能夠更好的开展以及有趣。
　　参考文献
　　[1]  王苏芹. 探讨苏教版小学语文阅读教学方法[J]. 小学时代（教育研究），2015（1）：72-72.
　　[2]  耿青儿. 苏教版小学语文阅读高效教学探微[J]. 学苑教育，2015（15）：28-29.
　　[3]  宋玉媛. 苏教版小学语文阅读教学的“四重奏”[J]. 语文天地：小教版，2015（1）：45-46.
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