浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用
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作者:顾莹芸
摘 要：任务驱动法是一种新的教学方法，其主要是将构建主义转变为理念基础，通过给学生下达任务，使学生在任务的驱动下主动利用学习资源来获取知识，学习任务。与此同时，任务驱动法可以培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文主要介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的应用情况，旨在提高学生的学习效率。
关键词：高中;信息技术;任务驱动法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0076-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.068
任务驱动法是开展信息技术教学的一个有效方法。通过布置任务，我们可以凸显学生的主体地位，使学生真正成为任务的执行者。学生是学习过程的主体，这有利于提高学生的学习能力。
一、对任务驱动教学法的认识
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它与传统的教学方式有所不同，不是一味地对学生进行讲解，而是将学生需要掌握的内容编排成任务，并下达给学生，同时在学生完成任务的过程中教师承担组织者与引导者的角色，充分调动学生的学习积极性。此外，每个学生对于问题的理解也有所不同，使得思考问题的角度也会有所不同。这样还可以开阔学生的思维，使其思考问题更加全面。不仅如此，学生在这种方式下会有很强的求知欲，希望可以弄明白这个问题，就会大量查阅资料或者和同学讨论。这样不仅可以增强学生对于相关知识的掌握，而且还能帮助学生更深刻地理解问题。这种教学模式很现代化，与传统的教学方式相比更有效，可以培养学生自主学习的能力。學生在学习的过程中会自主地完成学习任务，进而获得成就感。这样更加激发了学生学习的积极性，培养了学生独立思考、独立解决问题的能力。任务驱动法为学生营造了良好的教学氛围，是一种非常有效的学习方法，可以达到传统的授课方式无法达到的效果。
二、高中信息技术课运用任务驱动教学法做到两个“明确”一个“加强”
有的时候我们会对于信息技术教育存在一些误区。其中最大的问题就是将信息技术教育和计算机教育二者混淆，其实它们是完全不同的两个方面。所以，我们教师要更新观念，明确需要达到怎样的学习目的。计算机是人类一项伟大的发明，为人类的生产生活带来了巨大便利，其中如果没有计算机，网络技术不复存在，更不要说现代教育的信息化。因此，我们要为学生开展信息技术教学，要让学生掌握计算机的基础应用，但是这不代表只是单纯地讲解计算机的使用，而是要求教师在教学的过程中打破只能讲计算机“学科”知识的“学科本位”的思想，使学生不再单纯地学习计算机技术，而是要利用计算机技术去学习其他方面的知识。但是在花花绿绿的网络世界中，有很多信息难辨真假，所以学生在学习计算机技术过程中还要学会辨别信息的真伪，要把计算机技术作为一个学习的工具，适应新的时代要求，提高自身的学习能力和工作的能力。
没有明确的目标，做事就没有方向，所以教师要明确信息技术课程的任务。在现如今，计算机信息技术这门课程也变得和语文、数学、英语一样重要，其也是学习其他内容的基础，是新时代学习能力的体现。
任务驱动法是开展信息技术教学的重要方式，其主要通过发布任务，促进教学，并且有意识地对其进行扩展，将知识的内容涵盖更多的方面。任务驱动法将学生视为主体，由学生提出问题，然后通过思考和查阅资料来解决这些问题。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体，并且将相关知识和技能进行联系，将计算机技术转变为解决任务的具体工具，使学生学会运用这些工具来解决问题，完成任务。同时，任务驱动法对教师也有很大的要求，教师要有扎实的理论技能和实操能力，同时还要引导学生运用技术解决问题。此外，所布置的“任务”要具有综合性，让学生能够全面获取知识，促进自身综合处理问题能力的提高。
三、灵活运用“任务驱动”的教学方法
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务” 为主。这也表明了“任务驱动学习法”是信息技术教育的核心内容，也是教学的主要原则。这个原则不再是通过听来学习，其主要突出的是让学生在自己动手的同时来学习，更加扎实地掌握知识。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：就是为学生构建一个大的环境供其来学习和活动。这个环境需要将学习的任务和问题结合起来，要让学生自己对问题进行探究，增强其学习的积极性，同时激起其学习的兴趣。在这个环境下的学生是主动的，不再需要教师的叮嘱，并且不断迎接挑战，并在挑战中不断进步，不断成长。
四、结语
信息化教育是时代发展的必然结果，它有利于我们获取资源，同时可以开阔思维。结合任务驱动法开展教学，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性。学生在学习的过程中会独立思考，并通过查询资料来解决疑惑，增强独立思考和解决问题的能力。所以说，任务驱动法是一种很高效的学习方法。
参考文献：
[1]时维超.任务驱动教学在《信息技术基础》课程中的实践思考[J].电子元器件与信息技术，2018（10）.
[2]谭瑞燕.用“任务驱动”打造信息技术高效课堂[J].求知导刊，2018（23）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 顾莹芸（1983.1— ），女，汉族，江苏泗洪人，中学一级，研究方向：信息技术课堂教学。
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