英语学科特点与前置式预习可行性研究
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作者:袁森
【摘要】众所周知，因为受到传统教学理念的影响，很多初中英语教师在进行知识教学的过程中，采用的都是填鸭满堂贯式的教学方法，对学生的学习兴趣以及积极性都造成了极大的打击，严重影响了初中英语教学工作的有序展开。而应用前置式预习的方式进行知识教学则可以有效解决这些问题，将学生的英语学习欲望以及学习热情充分激发出来，让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去，在使自身教学效率和教学质量得到有效提升的同时，给学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用，鉴于这种情况，本文首先对英语学习科特点以及前置式预习的概念进行了简单阐述，然后展开了前置式预习应用于初中英语教学的可行性探究。
【关键词】英语学科特点 前置式预习 可行性探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0120-01
一、初中英语学科特点与前置式预习概念阐述
（一）初中英语学科特点阐述
在当今世界，英语已经成为了应用最为广泛也最流行的一门语言，所以初中英语的本质实际上就是一门语言学科，其身上担负着承上启下的重要作用，对学生的综合素质全面发展有着至关重要的影响，和其它的学科相比，应用性、人文性、差异性以及记忆性是初中英语拥有的最明显的学科特点，要想更加高效的完成初中英语教学，初中英语教师必须充分认识到这些特点，并以此为基础展开相应的知识教学，这样才可以更加高效的完成英語知识教学，将初中英语知识蕴含的魅力充分展示出来，使自身的教学效率和教学质量得到有效提升。
（二）前置性预习的概念阐述
所谓前置性预习实际上指的就是在课堂教学正式展开之前进行的目标明确的自主性预习，属于一种全新的学习方式。通过前置性预习可以推动学生走进全新的求知领域，让学生更好的感受到知识所蕴含的魅力，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，从而为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障，并为课堂教学的顺利进行夯实根基。
二、前置性预习应用于初中英语教学的可行性探究
首先，应用前置性预习进行初中英语教学可以让学生在课堂正式开始之前对相关内容有一个初步的了解和认识，让他们对相应的疑难点有一个更为深入的感触，这样他们才会更为高效的完成课堂知识的吸收;其次，前置性预习可以给学生提供更大的自主空间，他们完全可以根据自身的实际情况进行相应学习时间与学习进程的自主安排，更好的实现分层次教学，也更加符合新课改要求的以学生为主体的需要。例如，初中英语教师在进行Unit 7《What’s the highest mountain in the world？》人教版八年级英语下课文教学前置性预习计划安排的时候，完全可以根据教学计划提前一周就展开相应的任务安排，让学生对世界上知名的山川进行调查，并不做硬性规定，只是要求学生在一周时间内完成就可以了，这样可以使学生的主动性得到有效提升，让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去;除此之外，前置性预习还需要学生在进行知识的系统学习之外，展开相关知识的延伸探究，帮助他们养成正确的自主学习习惯，为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。所以，应用前置性预习的方式进行初中英语教学有着比较强的可行性，要想将其作用充分发挥出来，初中英语教师必须转变自身的教育观念，以学生为主体展开知识教学，并不要给学生太大的压力，这样才可以将前置性预习的作用充分发挥出来，为英语教学工作的顺利进行做出更大的贡献。
三、结束语
总而言之，英语前置性预习的方式进行初中英语知识教学可以在课堂正式展开之前就帮助学生建立正确的学教心理，更加符合新课改提出的以学生为主体需要，能够使英语教学工作的生成性、生活化、情境性以及科学性等特点得到更为突出的展现，使学生真正感受到英语知识中蕴含的魅力，将他们的积极性、能动性以及自主性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去，使初中英语教学效率和教学质量得到有效增强。所以，初中英语教师在进行英语知识教学的过程中，必须转变自身的教育教学观念，充分认识到前置性预习对自身教育教学工作的重要影响，以学生为主体，根据每个学生的实际情况推行前置性预习，从而为英语教学工作的顺利进行以及学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供更有力的支持和保障。
参考文献：
[1]黄银.前置式学习在初中英语教学中的实践研究[D].上海师范大学，2013.
[2]吴正兴.活动前置式教学法在初中英语教学中的运用[J].江苏教育研究，2012（32）：46-49.
[3]吴华波.“活动前置式”教学法在初中英语专题复习中的实践与思考[J].考试周刊，2013（54）：65-66.
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