关于“赏识教育”在初中英语教学中的应用研究
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作者:陈玉兰
【摘要】初中阶段是学生由小学向高中过渡的关键时期，使学生学习的重要阶段。英语是学生在初中阶段主要学习的课程之一，对学生的综合发展其中重要的促进作用。因此，教师在英语教学过程中要注重教学方法的使用，真正为实现学生的全面发展作基础。“赏识教育”作为一种行之有效的教学方法，在英语教学过程中应得到积极使用，不断提升英语课堂教学质量。
【关键词】初中英语 “赏识教育” 应用方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0107-02
所谓“赏识教育”并不是指教师一味地去鼓励和表扬学生，而是要通过对学生的行为表现进行赏识，从而不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，以此来使学生感受到教师对其的尊重、信任、鼓励，从而使课堂教学目标有效完成。那么，如何使“赏识教育”在初中英语课堂教学中发挥着积极作用，值得教师进行深刻思考。
“赏识教育”在初中英语课堂教学中的应用方法：
1.创设合理教学情境，促进和谐师生关系
“赏识教育”是在教师与学生之间展开的，因此，教师要想更好地运用“赏识教育”这一教学方式，其前提是要在良好而和谐的师生关系上进行实施。只有这样，才能真正拉近教师与学生之间的距离，学生才能以积极的心态自主进行学习。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要结合学生生活实际，合理地创设教学情境，并有效突出学生的课堂主体地位，教师积极引导，适当给予学生意见，从而有效拉近与学生之间的距离。这样一来，传统的初中英语课堂教学模式得到有效改善，学生在教师创造的教学情境中与教师进行积极沟通，从而真正拉近教师与学生之间的距离。同时，在這个过程中，教师所表现出来的信任、赏识、鼓励等使学生自身得到肯定，从而使“赏识教育”真正发挥其作用，使并有效提高英语课堂教学效率，使学生真正受益。
2.综合了解学生，赏识学生优点
“在赏识教育”实施的过程中，教师应当使学生感受到其对自身的赏识、赞扬、鼓励。因此，教师要不断发掘学生的优点，给予学生适当评价，从而使学生在教师激励下积极进行学习。那么，教师如何才能真正发现学生的优点呢？这便需要教师综合考虑各种因素，从不同角度对学生进行了解，发现学生在不同方面的闪光点，而不是仅仅通过成绩来对学生进行评价。教师对学生优点的发现，能够有效地激发学生的主观能动性，使学生在教师引导下进行积极学习。因此，在初中英语教学过程中，教师综合了解学生，从各个角度去发现学生优点，激发学生学习兴趣，使学生能够在教师引导下逐渐积极主动地进行学习，从而使“赏识教育”真正发挥其自身优势。
3.合理“赏识”，一视同仁赏识教育要注意公平
在初中英语教学过程中，教师在展开“赏识教育”时要面对地是全体学生，而不是单一地某个群体或者某个学生，同时，教师对学生的赏识也不能片面地以学习成绩为依据，而是要以整个集体为中心，结合学生不同实际情况进行教学。因此，在初中英语教学过程中，教师的教学目标的设定不能太过于死板，而是要因人而异，使每个学生在学习过程中均能得到教师的积极赞赏，这对学生的全面发展起着积极的促进作用。故而，在实际教学过程中教师要合理地赏识，从不同角度对学生进行赏识，发现学生的闪光点，真正做到“一视同仁”。在初中英语教学过程中，每个学生的基础各不相同，有的学生的口语表达能力较强，有的学生记忆单词速度较快，等等。面对这些不同的现象，教师在不同的情境中应当对学生进行合理的鼓励与表扬，而不是一味地以成绩为判断学生的优良的准则，教师要明白，每个学生身上都有其闪光点，教师要合理发现学生的优点，不差别对待每一个学生，使学生在教师的引导下独立自主地进行学习。
例如，单词是初中阶段的学生最常接触到的内容之一，在教师要求学生记忆单词时，对于其成果，教师便可通过记忆速度、发音准确度、书写规范度等不同方面进行点评，这样一来，学生与教师距离拉近，便会根据教师不同角度的点评去比照自己现状，积极努力，使英语教学效果显著提升。
4.赏识有度，有则改之无则加勉
俗话说“金无足赤，人无完人”，家教师在对学生进行“赏识教育”的过程中，要对学生的行为表现进行肯定，但是每个学生的每一个行为不都是完美的，是没有问题的。那么，这就要求教师在对学生进行赏识时要把握一定分寸，做到“赏识有度”，对于学生的积极的行为表现给予肯定的赞扬与鼓励，而对于学生存在的问题也一定要其当地指出来。只有这样，学生才能更加全面地了解自己，真正地做到有则改之无则加勉。
例如，教师以《My family》为主题，要求学生写一篇小文章，而在后续的翻阅及批改文章过程中，教师对于学生们文章中所出现的闪光处积极评价，但是对于其中存在的问题也进行明确指出，并为学生进行讲解，避免其在今后的学习过程中再次出现类似问题。但是，教师在赞扬学生时，会提到其姓名，而在指出问题时，却可以说“有一个共性问题……”而不是要指出学生的名字，这样一来，学生内心得到尊重，从而拉近与教师距离，这便对其今后的学习与生活起着积极作用。
结语：总之，在初中英语教学过程中我们可以发现，“赏识教育”在课堂教学过程中发挥着积极的作用。但是，教师在对学生进行“赏识教育”的过程中，要合理把握分成，做到赏识有度，同时要正确对待学生的个性差异，从不同角度对学生进行赏识，发现学生的闪光点，使学生在教师的引导下能够不断拉近与教师距离，不断提高自身学习兴趣，并使课堂教学效率有效提高。
参考文献：
[l]和法梅.“赏识教育”在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（16）.
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