中职生职业生涯规划教育中融入企业文化的途径探索
来源:用户上传
作者:王菲
[摘 要] 作为中职学校一门十分重要的基础课程，职业生涯规划教育与其他课程一样都是为了增强学生的综合素质和实践能力，增强其毕业之后的就业竞争力，使之成为适应社会发展的高素质技能型人才。中职生职业生涯规划教育教学的各个环节应该积极将企业文化教学融入，按照企业的需求有针对性地培养学生。在提升学生实操能力、职业规划能力的基础上引导学生积极接受优秀企业文化的熏陶，增强对企业文化的认同感，从而实现学生在今后的工作中较快地适应角色转换，使其素质能力和企业需求之间实现无缝对接，让学生走出校门就能成为受企业欢迎的“职业人”。
[关 键 词] 中职教育;职业生涯规划;企业文化
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0208-02
一、将企业文化融入中职生职业生涯规划教育的意义
当今时代，职业教育教学的践行、职业院校的办学理念和育人目标越来越无法脱离企业而独立存在，因此，在中职学校的课程教育中需要融入企业文化的要素、需要适当地导入相关行业、企业、职业岗位或工种的特定文化要素以及职业规范要求，中职生职业生涯规划教育要与社会及企业进行结合，中职生职业生涯规划教育要引进有效企业文化。中职生职业生涯规划教育融入企业文化的意义主要可以概括为以下两点。
（一）促使中职学生毕业上岗与企业需求实现对接
為了使中职学生一毕业就能迅速适应岗位，教师就要将人才培养落到实处，了解行业、市场对专业人才培养的要求，在教育教学实践中加强校企文化的融合。例如可以通过校企合作、订单培养等模式促进校企合作，让学生在掌握技能的同时，增强企业的文化归属感，使得学校教育和企业文化教育同步进行，真正实现校园与企业无缝对接。
三年中职生涯所形成的思维模式、职业素养能否适应未来企业的物质文化、精神文化和制度文化对中职学生的职业生涯至关重要。一方面有一些中职学生在面对就业企业时存有恐惧心理，面对全新的企业氛围不知所措，不能适应并融入进去，所学的知识与实际工作岗位脱节，无法在新的工作环境中对自己进行准确定位，职业意识淡薄;另一方面有些中职学生长时间待在“象牙塔”里，不适应企业的管理方法，频繁跳槽。上述种种行为的出现，究其根源，很大程度上是因为中职学校的职业生涯规划教育没有与企业文化教育实现很好的对接。
（二）企业文化融入中职生职业生涯规划教育有利于实现中职学校的培养目标
目前大部分中职学校都开设有职业生涯规划课程，但是它们大多是“填鸭式”，即以教师为主导进行讲授，学生为辅助被动接受，在这样的课程体系下，学生对知识点的理解不深刻。众所周知，职业院校培养出来的学生，大多不缺乏职业技能或专业能力，他们缺乏的是适应能力和变通能力，这是导致他们频繁跳槽的最主要原因，究其根源，就是学校在职业生涯规划课程中，没有充分将企业文化渗透进来。因此，在职业生涯规划人才培养方案的制订过程中，除了要充分考虑到行业、企业的需求，还要使教学内容与企业文化产生交集，将企业文化教育渗透进来。企业文化融入中职生职业生涯规划教育教学中是丰富中职生职业生涯规划教学内容、提高教学质量的有效方式。
在现实教学实践中，部分刚离开校园进入社会、步入企业的中职院校毕业生，他们实际上已经具备就业上岗的知识和能力，但由于在校期间企业文化教育方面课程设置的缺失，导致其刚开始就业时对企业各方面环境的适应性较弱，进入不了角色，使自身的专业技能得不到很好的发挥甚至被淘汰。当前形势下，各用人企业出于企业发展的需要，普遍要求毕业生能在较短的时间内尽快适应企业环境，因此，中职院校毕业生既要满足企业相关岗位的技术要求，把自己所学到的知识、技能运用其中，更要提高自身综合素质，以更好地适应企业发展。
由此我们可以发现，把企业文化教育融入中职生职业生涯规划教育中，既是新时代中职教育的要求与特色，也是展示中职教育特点的重要举措和保证，有着重要的实践意义。
二、将企业文化融入中职生职业生涯规划教育的途径和方法
在中职生职业生涯规划教育教学中，如果对相关的企业文化知识点进行宣贯，一方面可以使学生树立正确的价值观，养成良好的职业习惯和职业操守，提高职业道德意识，增强对企业、社会的理性认识，从而进行科学的职业生涯规划，增加对企业和社会的认同感与责任感;另一方面真实的企业文化教学可以让学生感到“竞争压力”与“危机紧迫感”，认识到专业技能在其今后就业时发挥的重要作用，“倒逼”其在专业课学习中自觉主动、有针对性地学习专业知识与技能，提高其适应能力和生存发展能力。结合广西纺织工业学校近些年来的实践探索，将企业文化融入中职生职业生涯规划教育可以从以下几个途径进行探索。
（一）将企业文化情境融入职业生涯规划教学
多年的中职毕业生就业实践我们发现，从“校门”进“厂门”，因为对所就职的企业不熟悉，对从“校园”到“厂房”的企业管理环境陌生且不适应，更谈不上对企业文化内涵的了解和认同，在工作中常常出现缺位、不到位的现象，最终毫无意外地被企业所淘汰。中职学校因为其教学特殊性，常常根据专业需要设置有一个或多个实训基地，职业生涯规划课程的教师应该充分利用学校实训基地，在进行职业生涯规划教育中主动设置企业文化情景，为学生提供更多走向社会、深入了解企业的机会。例如，把教学环境设计为企业生产场景，为汽修专业上课时，将汽车实训室布置成维修厂的生产场景，为市场营销专业上课时，将市场营销教室布置成百货、超市;为高铁班上课时，将高铁乘务班教室模拟为高铁动车车厢等，逼真的模拟教学环境为下一步企业文化教学奠定了基础，也让学生通过角色扮演模拟教学活动，很快进入学习状态。 另外，在职业生涯规划教育中和可以以校纪校规与企业规章制度的融合对比创设企业文化情景。例如，在要求学生遵守学校制定的各项制度的基础上，适时向学生宣传企业的规章制度与管理要求，培养他们遵守企业最基本的职业规范。通过对制度规范的学习，学生既可以培养吃苦耐劳的品格、敬业的工作态度、互信互爱的团队意识，又可以对自己进行正确的定位，提高适应能力，压缩就业后与用人单位及岗位之间适应匹配的时间。
（二）在教学过程中体现企业文化要素
职业生涯规划课程作为宣贯企业文化的平台，可以结合各专业实际，把教学过程放在各专业实训基地，使用现场教学法、情景教学法、案例教学法，结合企业文化内容，准确切入教学当中，培养学生具备良好的专业意识和职业习惯，并可以结合不同专业学生的专业课程内容，构建规范的教学内容框架体系，使中职学生将来能尽快适应企业的实际工作环境，独当一面地完成各项工作任务。
在职业生涯规划课程教学过程中，应尽可能选择在专业实训基地内进行，同时对实训基地的布置要着重突出相应企业的企业文化，可以多手段、多方位运用标语、海报、展板、产品、学生作品等形式宣扬企业文化内容，实训基地的注意事项、规章制度、生产管理规定、岗位职责、操作标准等也尽量与企业生产、管理、服务相靠拢，让学生在上课过程中，犹如置身于生产一线，在课程中体验企业文化氛围。
（三）聘请具有良好的企业背景的专业教师进行企业文化宣讲
要將企业文化生动而无形地融入职业生涯规划教育中，那么就需要一名具有良好企业背景的专业教师来进行企业文化宣讲，把不同专业、不同类型的学生的职业生涯规划教育与企业生产有机联系起来。比如一个有高铁乘务服务行业经历的教师在对学生讲解不同型号的动车组专业术语时就会与行业俗称结合起来，讲“CR系列动车组”知识点时，就会举出“CR400AF”与“CR400BF”两款中国标准动车组的昵称分别是“蓝海豚”和“金凤凰”，课堂与企业文化就这样有机联系起来了，学生切身感受到知识与技能的内在联系，知识、技能和企业生产的紧密结合以及在企业生产经营中发挥的重大作用，又体验了质量意识的重要性。知识通过结合企业生产与企业文化无形的相互渗透，激发学生学习专业知识、树立职业目标的浓厚兴趣。
（四）选择来源于企业或具有行业背景的教材丰富教学内容
教材作为企业文化传播的主要载体，每一个知识点都以企业的实际背景作为支撑，并运用知识解决企业实际生产问题。但现行的中职学校职业生涯规划教材与企业生产活动联系不够紧密，甚至与企业生产的需求相违背。对此，建议各校针对校企合作的企业文化要求，对相关专业学生的职业生涯规划教材进行修改，加入企业文化内容，也可以把企业的一些管理制度、规范规程加入教材当中，避免出现“一刀切”，使学生在进行职业生涯规划时能对企业的情况了解得更多，以确保科学制订自己的职业生涯规划。
三、结束语
以上所提及的将企业文化融入中职生职业生涯规划教育中的途径探索，无论是创设企业文化的教育情境，还是教学过程中营造准企业文化的教学环境，或是聘请具有良好的企业背景的专业教师进行企业文化宣讲，都不是中职学校教育本身的优势，也不能单单依靠学校单方面力量就能完成的。我们也知道，当前中职学校在职业生涯规划的教学内容、教学方法等方面存在着知识点更新不及时、方法老旧落后等问题，主要是授课教师对生产、社会发展实际了解不多，这些客观存在的不足在一定程度上对该课程的教学带来了一定影响，授课老师上课时照本宣科谈不到重点，只停留在表面，对企业的发展战略与动态不了解，使学生对该课程的学习失去兴趣，更谈不上科学规划自身的职业生涯。到企业中开展实践活动是让我们的教师在做中学、做中教，提高职业生涯规划课程教师实践能力、有效传播企业文化的切实保障。要将企业文化融入中职生职业生涯规划教育，为中职人才培养目标服务，依托校企合作、联合办学这种“走出去、请进来”的办学方式，将企业搬进学校、搬进课堂，让学生在课堂中体验到真实的企业场景，接触到企业的生产、管理以及服务的真实情况，感悟到企业的文化内涵，从而为学生实现角色的顺利转换、主人翁精神的树立打下良好的基础。
参考文献：
[1]李铭钧.浅谈企业文化在专业教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2016（6）.
[2]井绪伟.将企业文化融入中职语文教学的思考[J].产业与科技论坛，2016（12）.
[3]杜英姿，陆秋芳.在中职教育教学中融入企业文化的途径探索[J].中等职业教育，2012（5）.
[4]董桂英.构建中职校园文化与企业文化融合的特色文化[J].河北职业教育，2014（6）.
◎编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15084127.htm
