“双创”背景下中职学校“双师型”教师培养的路径
来源:用户上传
作者:卫紫娟
[摘 要] 创新创业型人才的培养是当今职业教育的重要任务。人才的培养离不开教师，双师型教师是中职学校人才队伍建设的主要力量。但是中职学校对双师型教师的培养还存在一些问题，限制了双创型人才的培养。对“双创”背景下中职学校在培养双师型教师中存在的一些问题进行分析和研究，提出培养“双师型”教师的路径。
[关 键 词] 双创;中职学校;“双师型”教师;培养路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0204-02
“大众创业，万众创新”目标的提出对中职学校来说是机遇也是挑战。双创教育的关键是培养创新创业型人才，中职学校是培养人才的重要场所，双师型教师是中职学校培养双创型人才的关键。双师指的是拥有双职称、双素质等的教师。中职学校中双师型教师不但能够把理论基础知识传授给学生，同时还能够带领学生积极参加各种实践活动并取得相应的成果。目前我国中职学校中已拥有一定数量的双师型教师，但是远远满足不了中职学校教育教学的需求，需要进一步完善双师型教师的培养路径，为中职学校培养出更多的双师型教师，进而为社会培养出更多双创型人才。
一、双创背景下“双师型”教师的培养现状
现在的中职学校所拥有的双师型教师远远满足不了创新创业教育的需求。由于中职学校开展双创教育起步较晚，尚未形成成熟的教学体系，因此中职学校的教师所能接触和了解的双创知识数量有限。而中职学校在招聘新教师时能够招聘到拥有创新创业能力的教师数量极少，因此要想让本校教师完成双师型教师的转变非常困难，因此在教学中无法保障创新创业的教学质量和教学效果。影响中职学校双师型队伍建设的因素较多，但是最关键的是中职学校教师的专业化水平低，缺乏专门从事创新创业教育的专业教师。现在大部分中职学校的教师都没有接受过创新创业教育，缺乏创新创业的经验，也没有接受过与此相关的系统培训。由于中职学校师资力量少，许多教师忙于教学工作而缺乏足够的时间去研究与创新创业有关的课程。有的教师几乎没有接触过创新创业的相关教材，因而在备课时不知从何处下手，只能凭借网上搜索的知识进行教学。中职学校中的大部分教师是在大学毕业后就直接参加了教学工作，没有真正参与过创新创业项目，缺乏相关的实践经验，因此达不到双创背景下对双师型教师的要求标准。虽然国家大力出台了一些鼓励职业院校师生进行创新创业的政策，中职学校也在校园内大力推行创新创业教育，但是许多中职学校的教师却缺乏把创新创业教育引入课堂教学中的意识，甚至有些教师也缺乏这种能力。这与他们没有接受过专业的创新创业教育的培训而且也缺乏成为双师型教师的意识有关。他们还没有从思想上真正认识到创新创业教育应该成为一门系统学科的必要性，这也对中职学校培养创新创业型人才产生了阻碍。此外，社会上对中职学校的教师还存在偏见，也缺乏促进中职学校教师向双师型教师转变的保障体系，使得许多中职学校教师不愿意去企业参加实践锻炼活动，因而也很难获得实践经验，导致他们缺乏创业的实践能力，因而达不到双创背景下中职学校双师型教师的标准。双创背景下高校没有构建满足创新创业教育需求的双师型教师的培养机制，也缺乏培训双师型教师的共享平台。中职学校与企业合作只处于表层，因而中职学校教师要想转变为双师型教师还存在一定的困难。企业与中职学校进行合作的目的就是为了盈利，因此对教师是否是双师型教师并不关心，更不关心如何促进教师向双师型教师转变，也不愿意给教师提供挂职锻炼的机会。中职学校的教师由于缺乏对双创教育的正确认识，学校也缺乏与此相关的激励机制，因此他们对参与企业实践培训不感兴趣。他们认为自己只要把专业知识传授给学生即可，不愿意研究与本专业无关的内容，认为这样会浪费自己的时间，因而失去提升自身素质的机会。
二、双创背景下中职学校培养“双师型”教师的必要性
创新创业型人才是我国快速发展的主要力量，也是实现中国梦的不可缺少的中坚力量。因此，培养创新创业型的实用人才是社会和国家发展的要求，这也是中职学校的职责。教师是创新创业型人才培养的重要组成，他们的素质直接影响着人才的培养质量，因此双创教育对中职学校的教师提出了更高的要求。传统的中职学校教师的素质远远满足不了双创教育的需求，因此培养双师型教师是创新创业背景下社会和国家提出的要求，也是中职学校可持续性发展的必然要求。双创背景下双师型对推动大众创新创业有着不可估量的作用，他们能够为社会培养出更多的具有创新创业精神的实用型人才，帮助学生解决他们在创新创业过程中遇到的难题。中职学校培养双师型教师是当前教育改革的需要，教学改革进程中教师只有不断丰富自己的学识，积累实践经验，对学生开展创新创业教育，为他们提供参与社会实践的机会，促进他们实践能力的提高，才能够满足当前教育对教师提出的要求。要想提高学生的创新创业能力，首先需要教师改变传统的教育观念，面对社会现实，紧跟时代潮流，引领学生进行实践，通过实践提高他们的创新创业能力。如电商、微商是当前比较流行的创业模式，国家也出台了大量支持学生进行创新创业的政策。中职学校的教师只有顺应时代发展，及时了解一些流行领域的相关动態，在教学中把相关知识渗透给学生，进而促进他们创新创业能力的提高。随着社会的快速发展，国家对人才的要求越来越高，使得中职学校的学生面对巨大的就业压力。中职学校只有培养出满足社会发展需要的创新创业型实用人才，才能够满足教育改革的需求，不被历史所淘汰。现在的学生接触的新鲜事物逐渐增多，他们对社会的发展有着自己的看法，他们也能够充分认识到创新创业的重要性，因此希望在学习中得到学校和教师的帮助和指导。人才的培养质量与教师的素质有关，中职学校只有加强双师型教师培养力度，培养出更多更好的双师型教师才能够满足教学及学生的需求。因此中职学校要重视双师型教师的培养，加大培训力度，从政策上引导教师积极向双师型教师转变。使中职学校的教师转变意识，正确对待双创教育，根据学生的特点和社会需求，把创新创业思想渗透给学生，进而为社会培养出更多的实用型人才。 三、双创背景下中职学校培养“双师型”教师的路径
（一）制定规则为双师型教師的培训提供保障
双创背景下的中职学校要顺应时代发展，加大双师型教师的培养力度，为构建双师型教师队伍提供必要的保障。为了激发教师向双师型教师转变的积极性，中职学校要加大宣传力度，使教师真正认识到双师型教师培养的必要性，让他们从思想上引起重视，并树立正确的职业教育观念。双创背景下国家对职业教育的发展也给予了足够的重视，规定每年五月的第二个星期为职业教育活动周。因此中职学校要抓住机遇，积极宣传职业教育，制定相关的政策鼓励教师，通过宣传提高中职学校教师的职业认同感和幸福感。中职学校也要制定一些关于培养双师型教师的制度，为培养双师型教师提供保障。如聘请具有创新创业实践经验人才担任学校的兼职教师。建立双师型教师的培养基地，给校内外教师提供相互交流互动的平台，在学校营造建设双师型教师队伍的氛围，通过培训提高教师素质，促进中职学校的教师向双师型教师转变。此外，还要在本校选择出一批具备较强专业技能和综合素质的双师型教师带头人，给其他教师树立榜样，并为他们提供平台和机会促进他们转型的积极性。聘请一些高素质人才作为学校的兼职教师，让他们把创新创业的前沿信息传递给本校教师，帮助本校教师看清市场发展方向，积极转型成为指导学生创新创业的主力军。
（二）加强校企、校校合作促进教师的转变
校企合作是学校和企业进行沟通的桥梁，是学校和行业发展的共同需求，也是培养双师型教师的有效途径之一。中职学校可以与企业共同合作建立引企入校或者引校入企的模式，构建人才交流共享平台，为双师型人才的培养和交流提供便利。企业在发展的过程中肯定会遇到这样或者那样的创新创业问题，这为中职学校教师提供了良好的教学素材。校企合作为对接企业需求，为企业提供技术支持提供了保障，同时也为中职学校的教师提供实践机会，有利于他们向双师型教师转变。不同的中职学校的优势不同，深化校校合作，加强校与校间的交流互动，建立互调制度和人才互聘制度为优秀教师的轮换提供了必要的保障。有利于教师间的交流合作，进而促进教师专业技能和实践能力提高。
（三）制定激励政策拓宽教师来源
中职学校教师队伍的建设是一个长期过程，需要学校和教师付出时间和精力。教师创新创业能力的提升也非一日就能完成。中职学校要结合当前双创教育实际情况建立一些激励制度，可以是精神激励，也可以是物质激励，目的是调动教师向双师型教师转变的积极性。学校在对教师进行评价时不要只关注他们的科研及教学工作，还要关注教师在创新创业实践中取得的成果。从制度上激励和引导教师提高对创新创业教育的认识，让他们积极主动地通过多种方式提高自身素质，真正成为为学生创新创业提供帮助和指导的双师型教师。中职学校还可以招聘或者聘请一些高素质的具有创新创业精神的教师，在充实学校教师队伍的同时让他们把先进的创新创业思想和经验带进校园，给其他教师树立榜样。
四、结束语
中职学校是培养创新创业型人才的重要场所，中职学校的教师是培养创新创业型人才的主要力量。中职学校要顺应社会发展，为培养双师型教师提供保障，引导中职学校的教师转变认识，并为他们向双师型教师转变提供平台，进而促进他们专业技能和实践能力的提高，为社会培养出更多具有创新创业能力的人才。
参考文献：
[1]邓莎莎.“双创”背景下高职院校“双师型”教师培养与配置研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：764.
[2]杨红玲.双创背景下职业院校“双师型”教师队伍的建设[J].教育与职业，2019（3）：57-61.
[3]高晶晶.高校双创双师型教师建设对创新型人才培养的影响[J].山西青年，2017（1）：22-23.
[4]黄杰.双师型视域下许昌学院播音专业双创教育新观[J].文化创新比较研究，2019，3（6）：148-149.
[5]赵艳云.“双创”背景下职业教育“双师”队伍的建设[J].电脑知识与技术，2018，14（12）：169-170.
◎编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15084128.htm
