现代教育技术在中职教学中的应用探究
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作者:徐伟
[摘 要] 近年来，教育技术有了突飞猛进的发展，多媒体和网络技术等现代信息技术被广泛应用于教育教学领域，对传统的教学方式产生了深刻影响。特别是对于中职教育这样一个强调实践操作技能的教学领域，有效应用现代教育技术可以大大提高中职教学效果和质量。基于此，主要探讨现代教育技术的内涵和特点，现代教育技术在职业教育中应用的沿革，分析了现代教育技术在中职学校教学中的应用现状和存在的问题，并提出了应对策略。
[关 键 词] 现代教育技术;中职教学;应用现状;措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）29-0168-02
中职教育重在提高学习者的实践操作技能。为了培养更多优秀的高素质专业技术人才，中职院校跟随不断推进的教育信息化的步伐，开始深化教学改革，改变传统的教学模式，将多媒体和网络技术等现代信息技术广泛应用到中职教学中。在中职教学中有效应用现代教育技术将对其教学内容、教学方法、教学模式等产生深刻影响。但是，在实际应用过程中，效果并不理想，仍存在一系列问题亟待解决。
一、现代教育技术的内涵和特点
（一）现代教育技术的内涵
现代教育技术的内涵主要体现在结构和功能两个方面：（1）从结构上来说，由多媒体技术和网络技术组成，这两种技术在应用过程中实现了有机融合。因此，中职学校要将现代教育技术有效应用到教学中，提高应用效率，需要设立专门的网络管理中心进行科学管理。（2）从职能上来说，是为教学活动提供相应帮助。在中职教学中应用现代教育技术，可以改变传统的教学模式和方法，丰富课堂教学内容和形式，增强课堂灵活性，从而提升学生的学习兴趣，提高课堂教学水平。
（二）现代教育技术的特点
首先，从教学内容来看，现代教育技术可以集声音、文字、图片和视频于一体，信息形式形象生动、内容来源丰富，对学习者更具吸引力。其次，从教学手段来看，现代教育技术的教学系统是以计算机为中心的多媒体教学体统。传统的教学模式是教师站在讲台上讲，学生在下面被动听，过程枯燥、乏味，而现代教育技术改变了传统的教学模式，内容形式更加丰富多样，可以是声音、文字、图片、视频其中的一种，也可以是几种形式的结合。传统的教学模式下，教师和学生只能被局限在某一固定场所，而现代教育技术的应用使教师的教学与学生的学习都不再受时间、空间的限制。
二、现代教育技术在职业教育中应用的沿革
传统的职业院校，教学硬件匮乏，其他教学环境也不够完善。在课堂上，教师是教学主体，教学以传授理论知识为主，过于依赖教师，职业教育的“职业”特色和学生的主体作用无法得到充分体现。随着信息技术的飞速发展和现代教育技术的广泛应用，职业院校在现代教育技术配置方面随之有了极大改善，进入新的发展阶段。通过在职业教育中应用现代教育技术，学生不但可以在学习中利用计算机通信技术、网络技术、多媒体技术，还可以进行模拟实验，模拟实训和职业情景。并且，不断丰富的网络教育资源使学生可以实现个性化学习，不再受到时间、空间的限制。因此，职业教育改革和职业教育现代化的发展进程很大程度上取决于职业教育中现代教育技术的应用水平。然而，事实上由于职业院校对现代教育技术的应用在规划上不够科学合理，缺乏可靠的监管和有效应用，这就会导致职业院校在实际应用现代教育技术的过程中存在无序和混乱问题，进而产生一系列亟待解决的问题。
三、现代教育技术在中职教学中的应用现状和存在的问题
（一）现代教育技术在中职教學中的应用现状
1.现代教育技术的软硬件现状
中职学校要将现代教育技术应用到教学中，开展现代化课程教学，其中关键因素之一就是现代教育技术的软硬件状况。因此，中职学校要实现教育的现代化发展，必须具备一定数量的多媒体设备和软件资源。据统计，中职院校中有40.3%的教学设备比较先进;43.7%的教学设备较落后，但尚可保证教学;设备陈旧，设备老化，影响教学，需要更新的各占6.5%。由此可见，目前，我省中职学校在教学设备及软件配置方面基本能满足教学所需，但仍有很大的更新空间。
2.教师的现代教育技术水平现状
教师利用现代教育技术教学的实际教学效果取决于企现代教育技术水平。据统计，我省的中职院校中现代教育技术水平较高的教师占35.2%;总体不太理想的教师占12.7%;剩下的教师52.1%水平趁此不齐。以上数据充分说明我省中职教师都对现代教育技术有所了解和接触，但能够熟练使用、水平较高的教师仍属少数，多数教师水平仍有待提升。
3.现代教育技术手段在中职教学中的使用现状
中职学校将现代教育技术应用于教学中，转变了师生角色，改变了传统的教学模式和教学方法，大大提高了课程教学效果。由此可以，教师是否将现代教育技术手段应用于教学中，能否充分发挥其作用，成为衡量现代教育技术在教学中应用水平的重要指标。从教师对现代教育技术手段的实用频率看，我省的中职学校教师，很少使用现代教育技术手段进行教学的教师占22.8%;经常使用的教师占55.6%;每节课都使用的教师占18.4%。调查数据显示，省属中职学校使用现代教育技术手段的频率最高，基本普及。从学生的角度来衡量，有42.1%的学生认为其应用对提高教学效果有显著作用;45.5%的学生认为其应用对提高教学效果稍有作用;有7.8%的学生认为其应用对提高教学效果没有作用;只有4.6%的学生认为其应用降低了教学效果。这些数据表明，现代教育技术的应用已得到中职学生的普遍认可。 （二）应用现代教育技术存在的问题
1.硬件设备落后，配置不合理
中职学校将现代教育技术应用到教学中离不开完善的硬件设备的配置。然而，部分中职学校受高层决策、资金、专业设置等条件的限制，一方面现代教育技术配备数量不够，配置落后，无法满足教学需求;另一方面无法根据各专业教学需要对硬件设备进行合理配置。
2.教师应用现代教育技术的意识有待加强
随着中职教学中应用现代教育技术带来的教学质量的提高，大部分中职学校教师都深刻地认识到在教学中应用现代教育技术的意义和重要性。经常将现代教育技术应用于教学的中职教师已超过半数，但仍有22.8%的中职教师很少使用。虽然不能要求中职教师每一堂课都高效应用现代教育技术，但加强其应用意识，提高现代教育技术的课堂应用频率和质量还是很有必要的。
3.教学方式有待改革
许多中职教师缺少现代教育理论的系统指导，现代教育技术应用技能有限，而且可借鉴的教学方式的优秀范例较少。他们只有在做示范课或参加教学技能比赛时才会关注如何合理运用教学方式。在平时的教学中，则多采用同一种教学方式，而不会考虑选择灵活多样的教学方式。
四、解决现代教育技术应用存在的问题的有效措施
对于以上现代教育技术应用中存在的问题，每个中职学校应根据自身情况，采取切实、可行、合理、高效的措施，以下措施仅供参考。
（一）对硬件设备进行完善，制定严格、科学的管理制度
现代教育技术的应用离不开完善的硬件设备配备，因此，中职学校要解决现代教育技术应用存在的问题，首先就要加强对信息化教学设备的建设，逐步完善多媒体教室、实验实训教室等。对于影响教学的陈旧老化教学设备及时进行淘汰更新，分阶段引进高质量的新型设备;制定科学的管理制度，对现有教学设备优化资源配置，并制定专业技术人员负责常规检修与维护。
（二）对教师进行高质量的现代教育技术理论与技能的培训
中职学校在硬件设备完善的基础上，要想解决现代教育技术应用问题，就要对中职教师进行高质量的现代教育理论与技能培训，以提高其现代教育技术应用能力。培训过程中，将教学实践作为主要环节，强调现代教育技术理论和技能在教学实践中所能起到的最优支持。通过培训，教师不但要充实自身的现代教育技术理论知识，还要提高教学中应用现代教育技术的实践能力。这样，教师有了扎实的理论知识和技能，就能更好地发挥现代教育技术在教学中的作用，提高课堂教学质量，使教师不但对现代教育技术做到了会用、乐用，而且爱用。
（三）对现代信息技术与课程教学资源进行有效整合
中职学校要努力对现代信息技术与课程教学资源进行有效整合，找到最合适比例。在设置专业课程时，有针对性地增加多媒体技术、网络技术等方面的内容。课程资源的开发主要是指对教学新媒体的开发，多媒体资源的开发要基于计算机及网络，要与课程中的新工艺、新技术相结合。教学新媒体的开发可以为教学注入新活力，使教学过程以全新的形式呈现。
随着教育信息化的普及，在中职教学中应用现代教育技术已成为中职教育的必然趋势。特别是在中职教育中，有些专业的新技术设备价格十分昂貴，购买这类设备会造成教学成本过高，而有效应用现代教育技术，如采用目前流行的VR（虚拟现实）教学则可大大降低教学成本;还有一些专业存在一定安全隐患，也可以利用VR进行教学，可以大大降低教学风险。由此可见，将现代教育技术应用到这些专业中是必不可少的。因此，中职学校应充分认识到将现代教育技术应用到教学中的作用和意义，根据自身情况，不断完善本校的硬件设备建设，制定科学的管理制度，提高教师的现代教育技术水平和意识，对现代信息技术与课程资源进行有效整合，以提高现代教育技术的应用效果和学校教学质量。
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◎编辑 张 慧
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