小学数学教学中导学互动教学模式的应用
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摘 要：教育事业的发展一直都受到人们的关注，小学作为学生成长发展的重要阶段，数学作为一门基础课程，在教学过程如何有效提高小学数学课堂的教学效率，需要学校教师根据具体情况改善课堂教学方案，创建互动课堂，让学生能够主动参与到学习当中，激发其对数学的兴趣，引导其掌握正确的学习方法。针对小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行了分析。
关键词：小学数学;导学互动;教学模式
在我国教育领域事业发展的过程中，由于受到传统教学观念的影响，教师在授课过程中采用的方法使得课堂氛围较为枯燥，采用灌输式的教学方法，学生只能够被动地接受知识，这也就导致了学生学习效率较低，不利于其健康发展。所以说，任课教师需要改变教学模式，充分发挥互动课堂的优势，让学生在愉悦的氛围下学习数学知识，营造良好的课堂氛围。
一、导学互动教学模式的定义
导学互动教学模式是指教师要根据学生的实际情况，通过科学有效的方式引导学生主动融入课堂当中，掌握正确的学习方法，在课堂教育过程中重视师生、学生之间的互动，进而使其能够自觉地开展学习，掌握自主学习的能力，提高课堂效率，提高学生的综合素质。将该模式应用到课堂当中，教师要帮助学生树立团结协作的意识，共同探讨研究问题，养成良好的习惯。与此同时，教师还需要引导同学们将所学知识应用到实际生活当中，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中完善自身的不足，加强知识与生活之间的联系。通过导学互动教学模式让学生在合作过程中不断思考，锻炼自身的逻辑思维能力，构建完善的思维体系[1]。
二、在小学数学教学中应用导学互动教学模式的具体措施
1.创设教学情境，培养学生的合作意识
教师如果想要构建互动教学课堂首先需要做到的就是创设互动情境，让学生成为课堂的主人，教师则要引导学生改变自身的观念，使其能够主动参与到课堂当中，进而使学生养成自主学习的习惯。所以说，教师应该为其营造良好的课堂氛围，让他们在学习数学知识的过程中发现数学的乐趣，在沟通交流的过程中营造良好的师生关系，拉近师生之间的距离，让同学们不再以敬畏、惧怕的心理面对教师，能够主动将自己在学习过程中遇到的问题向教师请教，进而提高数学课堂的教学效率[2]。教师为同学们提供了互动情境，让课堂变得更加有趣，同学们在互动交流的过程中能够敞开心扉，主动与他人进行交谈，共同探讨问题，提高自身对数学知识的掌握能力。以“千克和克”这一节内容为例，首先教师可以向同学们提出问题：“同学们，你们知道父母在买菜时，蔬菜的价格是怎么计算出来的吗？”通过问题引发同学们的思考;随后教师就可以告知同学们当父母知道蔬菜的价格后需要测出蔬菜的重量才能知道最后支付的价钱，而重量是以千克和克为单位计算的;然后教师可以向同学们利用多媒体展示电子秤等测量工具的图片，让同学们对重量有初步地认识;最后，让同学们组成小组，模仿父母买菜的过程，为其创设互动环境，在互动的过程中对重量单位有较为深刻的印象。
2.划分小组，开展合作
小组合作学习也是实现互动教学模式的一种方法，通过组内合作让同学们在探讨问题的过程中构建完善的思维体系，激发同学们的学习热情，提高同学们的课堂参与度。所以说，教师在教学过程中需要经常让同学们进行小组合作，首先教师要明确如何正确运用小组合作的教学模式。根据同学们的掌握知识的程度进行分组，保证每组之间不会存在较大的差距，为后续的学习提供保障。其次，教师需要根据教材内容为每个小组布置不同的任务，要求每组的成员都需要参与其中，完成自己所负责的内容，并在组内进行沟通交流，发表自己的意见和看法，尽快完成教师布置的任务，提高课堂效率。最后，教师需要认真观察同学们在组内的表现，让每一名同学都能够主动参与到小组合作当中，避免因为部分同学注意力不集中影响小组的其他成員[3]。例如：教师在讲述“平移、旋转和轴对称”的过程中，让同学们根据平移、旋转和轴对称的定义以及概念寻找生活中实际应用的现象，将同学们分成六个小组，每两组负责一项内容，总结概述是从哪些方面看出来该生活现象应用到了所学知识，让其在沟通交流的过程中发现自身存在的不足，结合他人的观点完善自身，发挥导学互动教学模式的优势。
3.不断总结反思，强化知识理解
反思交流也是互动课堂中的重要组成部分，这也就需要教师重视总结，根据同学们在课堂中的学习状态提出相应的意见和建议，从旁观者的角度进行分析，让同学们对自身存在的问题有一定的认识，并结合教师的意见建议不断完善自己，促进其全面发展。课后的总结反思也能够让他们在发现自己在互动地过程中存在哪些问题，在这个过程中发现他人的优势，能够取长补短，使自身在学习生活中得到提高。除此之外，教师还可以让同学们形成竞争意识，设立奖惩制度，激发同学们的求知欲，使其能够不断探索知识，增强自身对知识的理解程度，建设高效课堂。
综上所述，数学作为一门重要的科目，贯穿学生的整个学习生活，在小学的学习阶段教师需要帮助其树立正确的学习观念，构建完善的知识思维体系。导学互动教学模式的应用能够有效提高小学数学课堂的教学效率，让同学们在互动的过程中发现数学的乐趣，进而能够主动学习数学，发现自身存在的问题并不断改正，为今后的发展打下良好基础。
参考文献：
[1]刘喻.小学数学课堂师生互动中的话语特征研究[D].四川师范大学，2016.
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174-175.
[3]郭霖.小学数学优质课师生言语互动研究[D].鲁东大学，2017.
编辑 杜元元
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