“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究
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【摘 要】初中数学在培养学生逻辑思维、理性思维等方面有非常大的效用，是推动学生全面和综合性发展的路径之一。因此，在实践教学中，为了将学科价值更好地展现出来，教师也可以引入创新的教学模式——“导学互动”，为教学的开展增添光彩，获取到意想不到的教学成效。基于此，本文将对该模式的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】“导学互动”;初中数学;应用研究
在以往的教学中，部分教师在教学中非常喜爱运用“灌输式”“填鸭式”的教学模式，就只是将一些公式、概念罗列在黑板上，对例子进行简单演示等，使得学生的思维被动的跟随住教师的思路，很难将学生在课堂中的主体效用展现出来。因此，在教学实践中，教师可以通过“导学互动”这一模式的引入来改善这一现状，促使教学成效得到提升。
一、“导学互动”模式的内涵
在现阶段，导学互动已经成为教育领域中应用的比较广泛的一种教学模式，为教师教学活动的开展带来了非常大的助力。所谓的导学互动模式就是指，教师在开展教育教学的过程中，将“教”转变成“导”，更加侧重课堂上生生、师生间的互动和交流等，是一种创新性较强的教学模式。
导学结合是导学互动这一模式最为显著的一个特点，该模式在初中数学教学中的应用，一方面可以促使“学生主体、教师主导”模式的构建，使得教师在教学中找寻到正确的定位;另一方面，也能促使师生关系的和谐构建，从而营造一个和谐、良好的课堂氛围，使得最终的教学成效得到显著性的增强。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用对策
（一）结合趣味问题，实现导学互动
初中教师在开展数学教学的过程中，要想保障“导学互动”这一模式的有效应用，首先要做的，就是结合实际的教学计划和教学内容，抓住学生求知欲、好奇心較重的特点，运用问题的方式增强教学的吸引力和趣味性等，促使学生投入到知识的探究中去，使得学习效果得到增强。在此过程中，教师可以在教学中融入一些趣味问题，达到理想中的教学成效。
例如，在教学“同角或等角余角互补”这一知识点的过程中，教师就可以借助导学互动的方式推动教学开展，使得教学效果得到增强。比如，教师可将“体操明星”为主题，以此作为教学的切入点。如在教学中，教师可以借助多媒体，为学生展现一些体操明星在做“一字马”这一动作时的视频，在做这一动作时，体操运动员的身体会向一边倾，身体呈现出三角形这一形态，也就分别是平角、钝角、锐角等。在这样的引导模式下，借助趣味问题将知识引入进来，让学生聚精会神的学习新知识，大大增强课堂的吸引力，让导学互动得到实现。
（二）增强师生互动，实现导学互动
在“导学互动”这一模式的引导下，师生在课堂上的互动也是非常重要的，这便于教师及时地掌握学生的学习动态，便于对教学活动的调整。因此，不管是在课程讲解还是课程设计当中，教师都应秉持适当性原则，保障教学内容的适应性等，能使得学生在学习中拥有更多的思考空间，真正的展现出学生的主体地位，使得导学互动得以实现。
例如，在讲解“平行线的判定”这一知识点的过程中，由于该部分的内容比较抽象。教师在教学实践中，应为学生预留一些思考空间，以达到理想中的教学成效。比如，在教学中，教师可以为学生列举一些正面例子和反面例子，让学生自己去验证和探究，提高教学成绩。
（三）巩固课堂训练，实现导学互动
在讲解完实际的教学内容之后，教师也应为学生设置相应的题目，让学生进行巩固和拔高。但在进行题目设置的过程中，教师也应秉持着适当性的原则，切不可过难或者过于简单，应与初中生现阶段的学习能力、认知水平相符合。
首先，通过练习，应让学生对新课程的内容有一个大致掌握，这样才可以在练习中得到巩固、查缺补漏、形成完善的知识体系;其次，当学生进行习题练习时，一定要对其进行反复训练;最后，在一些熟悉的题目中尝试运用数学思想、方法等，使得学生融会贯通，真正的实现对知识的掌握。
（四）构建知识体系，实现导学互动
在数学教学中，教师也应对归纳总结这一环节加以重视，发挥好自身的领导效应，促使学生知识体系的构建。
例如，在这其中，教师可以发挥自身的效用，将思维导图这一方式引入进来，带领学生对知识点进行归纳，指导学生独立完成完善的知识网络，促使导学互动得到实现。
结论
综上所述，在初中阶段的数学教学当中，“导学互动”这一模式的引入是非常必要的，是教师在教学中非常良好的一个选择。因为不仅能为课堂营造自由、轻松的氛围，也能调动学生的积极性、主动性，使学生的学习兴趣大大提升，理想中的教学成效也能就此达成。所以，在实践教学中，教师一定要挖掘出该模式的优势，将“导学互动”的价值展现出来。
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（四川省成都市南华实验学校）
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