“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略分析
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摘 要：随着时代的发展，人民越来越重视学生的教育问题。近几年，教育也在不断改革。在初中阶段，数学是一个非常重要的学科，将数学学好，才能为学生的未来打好基础。但在初中阶段，数学是很多学生的难点，造成这种现象的主要原因是教师未能找到好的教学方式。导学互动是一种新型的教学方式，在数学教学当中应用能提高教学效率，本文探究“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用并提出相关策略。
关键词：导学互动 初中数学 应用分析
随着新课程改革的不断推进和完善，教师的教学目标也随之发生改变。教师的责任不只是将知识传授给学生，还要帮助学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，这样就导致传统的教学模式不适用于当今的教育环境，教师普遍采取新的教学方法。导学互动是一种新的教学模式，是将导入和互动这两种教学方式融合在一起进行教学，这样的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，还能为今后学习数学打下基础。
一、初中数学教学现状
现代的初中教师没有太大的教学压力，而且现代初中学生思维都处于十分活跃的状态，但由于现代家长的心态较为浮躁，本着为学生好的思想为学生报各种补课班，导致学生不仅要学习教师讲述的内容，还要参与各种补习班的学习，这样的学习状态使学生越来越疲惫，不利于学生学习。多数的教师仍然还是采用传统的教学方法，主要是“填充式教育”和“应试教育”，平时只关注学生的学习成绩，不重视学生学习的过程，不培养学生的自主学习能力，导致学生的思维受限，学习效率低。
二、导学互动模式在数学教学当中的应用
导学互动模式是一种新的教学模式，教师采用导学互动的模式进行教学首先应将课堂分为四个步骤，分别为：导学归纳、自学导纲、合作互动和反馈训练。在课堂当中充分调动学生学习的积极性，让学生自主学习，培养学生的团队协作能力。
（一）培养学生自主学习
导学互动模式可以充分培养学生的学习能力。在现代教学当中，教师教学的重点应该是培养学生的能力，而不是单纯地进行填充式教育，尤其是在数学教学当中，应主要培养学生的学习方式。首先应让学生对其产生兴趣，兴趣是最好的教师，再通过兴趣带动学生进行学习，提升学生学习数学的积极性。如教师在讲述“三角形中位线”概念时，不能只讲述概念，应该先让同学们自主学习，对概念进行理解。首先给学生找到几张三角形中位线的图片，通过多媒体放映出来，在图片中应着重标注三角形的中位线位置，并给学生指出，让学生对图片中三角形中位线位置有一定的理解，可以通过讨论的方式让学生自主理解概念，当学生对其有一定理解之时，教师再进行讲解，用浅显的话语让学生明白三角形中位线的概念。
（二）合作互动，构建和谐课堂
在导学互动当中，合作互动是十分重要的一部分，导学是教学主线，互动是教师开展课堂的主要形式。合作互动不只是学生与教师之间的互动，也应该包括学生之间的互动。在课堂当中，教师应主要引导学生与学生之间进行合作学习，首先为学生布置学习目标，鼓励学生进行小组讨论，共同合作学习，发散思维，寻找解决问题的方法，培养学生的团队协作能力;其次，教师应加强与学生之间的交流互动。在学生以小组为单位进行汇报总结探究成果之时，教师应及时给予帮助。通过这种形式，建立良好的师生关系，激发同学学习兴趣，营造良好的教学环境，提高教学效率;最后教师根据学生的探究成果，对知识进行归纳、总结，对难点进行讲解补充，强化学生记忆。如教师在讲述《概率统计》的知识时，教师可以充分参与互动，与同学建立友好的关系。在课堂刚开始时就要求每一位同学抽取一张纸条，纸条上写着不同的数字，每个数字的个数都不相同。教师在这时也应抽取一个数字，与学生进行互动。在上课讲述开始时，先引入概率统计的概念，再举行活动。随机提问某一数字的抽取概率，帮助学生巩固知识点。在活动开始时，教师可以先做示范说明自己是哪个数字，抽取这个数字的概率是多少，再行提问。这样能缓解课堂上的紧张的气氛，让学生在轻松的氛围下展开学习，提高学生的学习效率。
（三）导学归纳，构建知识网络结构
通过学生在课堂上的自主学习和合作互动，学生应对数学基础知识有基本的掌握，但为进一步帮助学生构建知识网络结构体系，应引导学生进一步进行归纳总结。归纳总结还应是以学生自我归纳为主体，教师归纳为辅，教师应积极帮助学生对知识点进行归纳总结，在必要时可进行纠正和补充，帮助同学迅速明确指示脉络，构建知识网络。同时，教师应充分发现学生自身的闪光点，对学生给予适当鼓励和帮助，激发学生的学习热情，促进学生学习数学的积极性。
（四）反馈训练，强化巩固知识
在教学当中，教学反馈是总结教学成果的关键。通过反馈，教师可以充分了解到学生对基础知识的掌握情况，还能充分认识到自身教学过程中存在的不足，方便教师在以后的教学当中改进教学方式，为学生的知识网络查缺补漏。以后，在教师进行课堂训练时，就可以有针对性地选择习题，让学生进行自主训练，教师可根据学生对知识点的掌握程度有针对地进行辅导，帮助学生强化、巩固知识点。
（五）与新的教学法相结合，提高教学效率
在初中数学的教学过程中，教师应积极结合各种教学方式，达到提高教学效率的目的。教师可让探究教学法与互动导学法相结合，共同为课堂教学服务。探究教学法主要是指在教师引导下，学生主动参与，共同发现问题寻找答案的过程中，培养学生解决问题能力的教学活动。这正与导学互动教学法有相似的特点，都有培养学生的自主学习能力的特点。将两种教学方法相结合，在课堂上教师通过有目的问题引导，吸引學生不断思考问题，探究问题，从而提高教学效率。如教师在讲述“四边形”这一知识点时，就可以先利用互动导学法导入相关概念，说明四边形是指不在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形，再使用探究教学法让学生讨论日常所见的四边形，学生可以在相互讨论中理解相关概念，通过两种方法能大大提升教学效率。
参考文献
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