浅谈中学音乐教学中学生合唱素质的培养

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　　【摘要】在现阶段的社会发展之下，随着变革速度的不断加快，信息也在多样化产生。在我国当前的教育工作展开中，呈现出了全新的发展状态。新课程的实施对教育工作产生了极大的影响，大部分教学工作在常规的展开中，难以实现对教学新需求的更好满足，当前在中学音乐工作的具体实施中，学生在合唱中受传统教学思想的方法实施与影响，合唱教学的作用无法做到充分发挥，学生整体的成长速度与综合能力的发展无法满足实际需求，为此，需要加大对对学生合唱素养的更好培育。
　　【关键词】中学时期;音乐教学;合唱能力;培养方案
　　【中图分类号】G633                           【文献标识码】A
　　就当前的中学音乐教学工作的实施中，学生的学习状态较为一般，其综合的发展状态较为低落，大多数教学课堂活动展开中，合唱教学所采取的教学方法过于传统，无法实现对学生根本需求的满足，在音乐教学中，合唱素质作为对学生中学教学过程下的重要构成，对学生的素质培养极为重要，是促进合唱能力提升的重要基础前提，在教学活动实施中，需要教师加大对其重视度，以此推动学生素质的更好形成。
　　一、中学音乐教学中合唱素质培养
　　（一）培养合唱能力的重要性
　　音乐课堂的开设能够对学生的情操进行陶冶，在培养学生的综合素质下，音乐课程的教学价值极为突出。合唱作为音乐教学的重要组成，是中学音乐教学中对学生音乐能力加以强化的主要环节，音乐教学表现力较强，对学生具有十分显著的感染力。适当合唱内容的加入，有助于对学生集体荣誉感的培育，能提高对学生协调能力与合作意识的培养。在音乐课堂教学活动的实施中，音乐教师需要加强自身对合唱教学价值的重视，通过合唱教学实现对学生音乐感知的培養，提高对学生音乐素养的培育，教学实施下应该注重学生的主体性，教师强化教师对学生的引导作用。在合唱教学活动的展开中，教师通过自身在教学中所积累的实践经验作为教学依据，通过教学活动为歌唱训练提供一定的引导，在教学实施过程中，采取反复地练习，构建完善的教学方式。
　　（二）中学音乐课堂教学现状
　　在合唱教学中，作为音乐课堂的重要组成，当前大多数的音乐教师在教学中并没有做到对教学作用的充分认知，在音乐教学下，没有实现合唱教学与常规教学课堂的充分融合，在教学中所引入的一些合唱内容，并没有经过合理的设计与教学方法的完善实施，导致最终的教学质量难以实现综合提升，对学生音乐素养的培育并不能产生积极的影响，教学效果受到一定的影响。大部分中学在音乐教学下，受到传统的教学观念影响，在教学方案的设定与规划中，应试教育属于主要教学形式，导致学生在素质强化中没有收到良好的效果。大多数中学在课程目标的设定中，是以知识类教学内容为主，对艺体类的教学了解较少;一些学校还有占用音乐课的情况。学校在课程设定中，音乐教学资源较少，活动实施下的方式较为单一，对整体对教学质量产生影响。
　　三、中学生合唱能力的培养措施
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　对中学生而言，日常学习中所承受的压力较大，学习地任务较重，通过音乐课能够帮助学生对自我进行更好地放松，调动情绪。受传统音乐教学中的活动实施，其在方式的采取中会有一定的缺陷，造成学生在音乐课中难以调动自己的情绪，最终使得在课堂活动的开展中，教学气氛十分沉闷，这种情况在合唱教学中呈现得十分明显。在该阶段的教学实施下，中学生的生理特征与心理发展处于关键时期，教师在对学生学习方面进行关注的同时，更应该注重对学生素养观念的形成。在教学活动的实施之下，素养的培育，需要对学生自身的潜能加以创造，激发学生的创造力。音乐教师为加强对学生在合唱教学中的能力提升，最为重要的是对学生在学习中的兴趣加以调动。换言之，合唱是集体形式的演唱，在实施中，最为重要的是对学生团结理念的强调，加强学生自身对班级的荣誉感，强化学生团体之间的凝聚力，如果班集体的团结性不足，则在合唱中无法实现音调的统一性与音律的协调性。由此证明，对于学生而言，通过集体意识的塑造，能够更好地优化合唱效果，对素养的培育产生积极的影响。在音乐教学中，教师可以通过分组合唱的教学方式的采取，强化教学目标得到更好的实现。
　　（二）正视学生的主体地位
　　在传统音乐教学中，是以教师作为课堂的主导者，音乐教师对音乐教学活动在实施中，具有一定的指导作用与引领功能，学生在课堂中过于依赖教师。为实现学生对音乐的真正喜爱，加强学生在合唱中的效果展现，教师在课堂中，应该对每一位学生学习情况充分了解，根据学生的情况，对教学方法采取适当调整。在课堂合唱教学活动的实施下，应该让学生自己对课堂的学习节奏进行把控，将课堂归还给学生，将学生认定为教学的主体。合唱教学中需要通过对学生整体状态的了解，选择适合的曲目进行合唱练习。音乐教师在合唱教学活动过程中，应该注重对学生地位的重视，采取针对性的方法优化教学内容，对教学的方法进行更好地设计，完善教学体系，促进对教学质量的更好提升。
　　（三）提高学生的音乐情感
　　中学教学活动的开展中，音乐课程设置最为主要的目的是对学生艺术情感的培养，以及对艺术素质的形成，为此需要强化对学生自身音乐能力的提升，是素质培养的关键，在音乐教学中，对学生情感的培养能够更好地促进对学生积极性的调动。学生在音乐学习中产生情感之后，在合唱中则会将自身的情感融入其中，实现更好的学习效果。中学生在音乐的学习中，学校应该注重对音乐更多知识的传递，帮助学生对相关的音乐文化进行丰富，以此提升学生在音乐学习中的能力，深化学生的音乐认知，对学生的音乐情操进行更好的培养;在教学活动中，教师应该帮助学生对情感进行解读与感受，使学生能够更好地了解作品中所蕴涵的情感了解，为促进学生合唱能力奠定良好的基础。
　　（四）加强教师引导
　　音乐课堂教学活动下，教师具有重要的地位与作用，在教学中具有重要的指导性作用，是帮助学生感受音乐的引导者，为此，教师应该将自身在音乐教学中的主导地位做到充分的发挥，引导学生能够对合唱产生更深层的热爱。教师应该引导学生能够在合唱中经过不断的练习，对其中存在的问题进行及时地发现与改正。
　　（五）注重学生音乐艺术性审美的培养
　　音乐，在中学教学之下，应该加强学生的感知力，通过自身的感受产生，会有一定的联想，属于艺术中的重要构成。为加强学生在音乐学习中，共鸣的更好产生，在合唱中应该注重对学生审美能力的提升，强化学生在音乐合唱中对美更好感觉。在合唱环节应该注重对学生音乐乐感的培育，在共鸣的产生下，有助于学生从内心深处产生对音乐的热爱，从而对自身的学习主动性做到充分的调动，积极感受音乐，为素质的培养创造更好的氛围。
　　四、结束语
　　总而言之，在当前的中学音乐教学课堂活动的实施之下，学生合唱能力的提升与培养十分重要，在对学生合唱水平的强化与素质的培养过程中，需要教师的不断努力。为此，针对当前在教学活动实施下的现状分析，在教学活动下的优化，应该对校内外所拥有的所有资源做到充分的调动，以此促进合唱教学活动的良好实施，为学生创造更好的素养培育平台，为学生音乐素养的综合形成奠定基础。
　　参考文献
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　　作者简介：宋权（1982—），男，南京，硕士，中一，南师附中江宁分校。
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