初中语文小说教与学的方式探寻
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【摘要】小说以其独有的故事性特点吸引着广大阅读者的目光。在语文学科的文章设置中，小说这一题材是学生最容易接受的，学生能够通过戏剧性的故事，轻松地理解故事内涵，理解人物内心活动，在阅读时更有代入感，更容易提高学生的阅读兴趣，提高学生文学素养。文章以语文学科的小说教学为切入点，对语文教学进行探讨。
【关键词】初中语文;小说教学;教学方式更新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）01-0015-02
【本文著录格式】郭明娟.初中语文小说教与学的方式探寻[J].课外语文，2020，19（01）：15-16.
初中作为一个学生真正接触深化课程的开始，在这一时间段设置小说教学有利于学生在文学素养方面的提高。语文教学中选用的小说，大多是经过时间验证过的文学精品，通过阅读这些文学精品，能够使学生体验到不同时代的特征，能够使学生积累文学精华，感受先人的智慧。教学从小说展开，也更有利于教师多样化的教学模式展开。
一、初中语文教学中小说教学存在问题
小说是培养学生想象力审美力的最佳路径，是能够让学生感受到阅读快乐的一种方式，但就目前看来，语文教学中小说教学的发展还存在着相当大的阻碍，学生在小说阅读方面的问题也还有很多。
（一）社会文化环境的影响
在现代社会中，小说的流行度和普及度非常的广泛，在此之中不乏一些优秀的作品，但现存的小说传达给人的信息，对人的影响不全是正面有益的，有些小说题材偏离人的正常道德观念，还有些小说内容用词粗糙、不文明，小说作者以谋求利益为最终目标，导致现代小说市场环境恶劣。初中学生审美的能力还在逐步完善中，在这一过程中，学生接触的小说质量对学生的价值观、文化审美程度有着巨大的影响。应避免有些学生沉迷在不良小说之中，对课堂上真正经典有益的文章产生抗拒。
（二）教师审美能力不足
教师是学生学习的领路人，是学生学习的指导者，传授学生知识的重要源泉，但现在许多教师缺少对文学作品的审美，对美学理论相关的知识仅仅停留在表面，长期固化的教学方式使教师淡化了文学创作思维，导致在课堂的讲授上不能结合现代实际，无法进行课堂的创新。而小说所展现的时代内涵不是固定的，经典的小说所包括的教育意义在今天也同样适用，这就需要教师去发掘小说中的时代内涵与现代的联系。但由于部分教师缺少这种能力，使得语文教学止步不前，无法对学生进行有效的指导，无法帮学生建立正确的审美观念。
（三）小说阅读的目的性
初中语文学习为了应对近在眼前的中考，教学的整个重点放在了阅读的得分技巧上，不注重学生个人能力以及学习方法的培养，使语文阅读学习带上了极大的功利性色彩，学生的思维无法得到解放和延伸，久而久之就使学生失去了自主学习的意识，在学习的整个阶段带有极强的目的性，为了考试而学习，而不是为了個人发展而学习。
二、初中语文小说教学的新途径
（一）教师方面
教师个人能力的培养。语文教师专业能力的高低直接决定了学生的学习发展是否良好，有着良好职业素养和专业素养的教师，在教学的过程中应该不断充实自己，在与学生的交流中弥补自己的缺漏，要想更好地在小说教学中掌握文章人物的思想情感，并将这种思想情感完全传达给学生，除了专业素质过硬，还要不断深化在其他方面的学习，如文艺理论、比较文学等。深度剖析教材，将自己所感受到的文化审美能够以正确的途径传达给每一位学生，教师在教学过程中还要了解每一位学生对同一个人物的不同观念，进行观念的整合分析，以在接下来的教学中做出及时的调整，如在人教版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》一课中，教师要了解曹雪芹是在怎样的时代背景下写出这一部分的内容，以及刘姥姥所处的身世背景。如果不能掌握这些相关知识，小说教学的展开就会失去一部分内涵。
教材内容的创新。随着新课改的不断深化，学生的教材发生了变化，根据时代要求进行了重新编排。但时代的进步速度飞快，而考试的改革要求在大方向上没有变化，因此教材的革新只是停留在表面上的，在这一阶段就需要教师对教材的内容进行合理有效的整合，在保留考试重点的基础上，将现代化的知识融入教学中，让教材能够随着时代的进步而进步，保证学生在吸收传统知识的同时，对现代知识也有一个良好的认识。教师可以将课外现下流行的优秀小说融入教材之中，让学生产生学习兴趣的同时也能在小说教学上感受到新的时代意义。
教学方式的现代化和多样化。小说的学习对学生来说或者对教师来说是一个丰富自己、愉悦心灵、感悟人生的过程，通过教师的启发，学生可以进行自主的学习。传统课堂的重心往往是老师，但在新的教育改革要求下，课堂的主体渐渐转向了学生，这对学生的自我意识发展有着重要影响。尤其是在语文小说教学上，学生主导的积极性和教师的引领性相互作用，使学生和教师能够共同进步。学生是时代的主人，是受新时代文化影响最深的人，因此课堂的教学也要适应现代化、多元化的需求开展趣味课堂。如在人教版九年级上《三顾茅庐》一课上，教师进行课堂的引领，通过经典视频的观看，让学生形成自我感悟。并根据课本内容对文章进行现代化的改编，通过学生的演绎赋予新的时代内涵，同时也解放学生的表演天性和创作天性，让学生在小说的学习审美上有进一步的认识和深化。
对学生课外培养。语文教材内小说题材的文章是有限的，仅仅靠课内知识的学习远远不够，但教师盲目地给学生布置课外小说是不可行的，教师要根据学生的个性特点和具体需求出发，给学生一个小说选材的范围，让学生在教师的正确引导下进行课外的自主阅读，教师还可以在课外组织读书会，帮助学生进行课外讨论的展开，丰富语文知识的学习。
（二）学生方面
提高个人对小说阅读的正确认识。学生对于现代小说的选择和观看上还存在着一些问题，良莠不齐的小说市场对学生培养正确的阅读意识产生了一定的阻碍，想要更好地开展语文小说方面的教学，首先要做的就是帮助学生树立良好的文学审美意识，让学生认识到阅读优秀小说的重要性，从而自发地形成对小说阅读的甄别能力。而这一正确认识的树立就要通过教师和学生的共同努力，教师在这一过程中起着重要作用，教师可以在优秀经典和现下的商业性小说中选出两篇题材内容相近的文章进行对比分析，在课堂的开展过程中，教师充当引导人的作用，让学生自己去发掘两篇文章的差异性，从而让学生认识到什么才是真正的好文章。
设置阅读目标。想要对小说这一题材进行更好的学习，就要要求学生大量地进行阅读，通过不同题材不同内涵的文章阅读，形成自己独有的文学观念，而在这一过程中，学生要设立一个可行的学习目标，树立良好的阅读习惯。在阅读时将阅读技巧和阅读感性相结合，在了解小说构成形式的同时也能够了解小说所要传达的情感。有一个良好的习惯和合理的阅读目标后，学生对阅读的意识和感情就会越发的深厚，学生在以后的语文学习上就能形成自已独有的见解，在做题时不单单用枯燥的技巧，还能结合自己的感受，真正做到对艺术审美的领悟。
三、结语
小说是对时代的再现，是人类情感表达的出口，完善语文小说方面的教学方式，对学生的审美体验，共情能力的发展无疑有着良好的促进作用，在这一过程中除了学生自身努力的作用，教师起到的作用是更为深远的，想要在素质教育的理念下使语文教学有一个更好的发展，还需要教师不断地创新和探索。
参考文献
[1]龚燕红.基于新课程改革背景下初中语文小说的审美教学策略分析[J].文理导航（上旬），2017（10）.
[2]唐艳.初中语文小说教学中构建高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2016（80）.
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