乡村小学体育德育渗透现状研究
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摘 要：自牟平区教育局为贯彻落实市教育局指示精神以来，体育学科德育课程目标得以落实，体育德育的内容得到丰富，体育德育的方法得到积极挖掘，但乡村学校德育发展不尽人意。本文就牟平区乡村小学水道中心小学为例，通过采用问卷调查法、访谈法等对水道中心小学抽样调查的学生进行分析。研究认为乡村小学德育在体育课上渗透不够的原因在于学生自身的原因、家庭教育的影响、教育教学设施不完备、体育教育的重视程度不够。因此，开展家校联动，加大体育基础设施投入，提高体育教师以及体育教育的重视程度等。
关键词：体育 德育 特点 教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0159-02
为贯彻立德树人根本任务，落实烟台市教育局《关于印发烟台市中小学德育课程一体化工作实施方案的通知》以来，我区教育体育局高度重视，积极发动，各家学校都以此为契机落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，突出学科德育的重点。在体育学科当中不乏优秀的德育课例，德育教学经典重现，但对于体育德育现状的调查报告却很少。本文就从乡村小学学生的德育情况入手，提出为什么学校体育教育德育渗透足够而学生德育却得不到进一步的发展以及如何解决这个问题问题。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
访谈者为水道中心小学五年级全体学生，其基本情况如表1所示。
1.2 研究方法
1.2.1 访谈法
在对五年级的全体学生采用访谈法的过程中，一方面可以通过提问的方式作用于学生的过程，另一方面又是学生通过回答问题的方式来观察学生的反应，也可以直接得到想要的问题答案。
1.2.2 问卷调查法
通过书面的形式可以最具体直观的了解到学生在学校体育课程中德育的渗透情况。
1.2.3 数理统计法
通过收集数据，将结果录入Excel表格，得出直观的结果。
1.2.4 文献资料法
根据研究的需要，通过中国知网、百度、查阅水道中心小学档案资料等，寻找各项原始数据，为研究的真实性提供数据支持。
2 研究结果与分析
通过研究发现，在访谈的53位学生中，与父母同住的占43.4%，留守儿童情况严重，父母多外出务工或或者离异，只能交由长辈抚养，导致学生与父母的接触时间较短，家庭教育出现空缺现象比较严重。
在从事过的体育活动中，篮球占100%;跳皮筋占77.4%;跳绳占100%;游泳占9.4%;划船占0%;做游戏占100%;武术占3.8%;体操占0%。想从事的体育活动中，篮球占56.6%;跳皮筋占43.4%;跳绳占37.7%;游泳占75.5%;划船占93.0%;做游戏占39.6%;武术占34.0%;体操占11.3%。很明显上述数据说明在学校体育教育中体育课程开设是很全面的，但是对于一些没有开设的课程学生却没有涉猎或者很少涉猎，这就导致了学生对于已经学习过的运动技能没有太大兴趣相反没有掌握的技能却有很大的学习兴趣。导致这一原因或与学生的道德品质有一定的关系，呈现出不成熟的心态。
学生回家跟父母做一般性体育活动的学生仅仅占人数的13.2%。甚至超过75.5%的学生表示没有兴趣与长辈一起体育游戏。这说明家庭教育对于学生体育运动兴趣的培养成正相关，基本上家长教育没有形成对孩子良好体育道德品质的习惯养成。换句话说，家长没有时间陪孩子运动。
在对提问希望体育课上老师讲一下关于体育以外的知识，学生表现出淡漠的态度，在对于老师应该讲的知识，学生只停留在学习体育技能知识而不知道更应该学习团结有爱、坚韧不拔等道德品质。这说明学生自身对于，体育德育的内容记忆模糊，更体现出体育教学工作者对体育德育实施力度不够。
在发放的53份问卷调查中，收回53份，回收率达到100%。此次问卷涉及一些学校体育教育开设情况，包括德育渗透内容。通过分析问卷可以得到学校在开足体育课的基础上还设置了体育社团等特色体育活动，积极发展学生的体质，让学生乐学、乐知、乐会。另一方面，学生很喜欢自己的体育老师，表示出对体育课无比的热爱，但是上课想上的内容仅限于做游戏、打比赛、自由活动，对于一些体育技能的兴趣几乎为零，对于老师布置的任务没有耐心的听讲，更不关心在体育活动中体现出的德育内容，甚至是忽略了德育这一块，认为体育课就是自己活动更好，这对学校体育实施德育是很大的阻力。
在對一些同学提问的过程当中，有一些很蹊跷的问题就是，那些我们认为在学校成绩优异的学生，见了老师却很少打招呼，甚至他的表现能力不如一些经常参加体育锻炼但是经常挨批评、受责难的同学，见了老师却能够自然而然的亲近、交流、沟通。于是，笔者更多地去反思自己的教育跟管理行为，思考作为一个体育工作者应该如何去渗透德育工作，如何去加强他们的抗挫折教育。
3 结语
乡村小学德育渗透艰难主要是由于家庭原因带来的影响导致学生自身性格淡漠，无论学校教育如何加大力度，也只能导致事倍功半的效果。建议家校联动，多开展亲子类体育活动，如举行区级的亲子趣味运动会取代传统的体育竞技运动会，先从学校自身选拔优秀者递送至区级市级，统一纳入学生考评。其次是学校体育教育硬件设施不够完毕，教育应该是与医疗同等地位，参考医疗服务体系加大资金投入力度。建议加盖室内体育场、包围型足球场等基础设施、发展民族传统体育项目，扩大体育教师的招聘职位，特别是多专业的体育技能老师，提高学生的爱国主义体育精神。体育教育应该是第一教育，对于学生平日体育表现计入学分与其他学科平起平坐甚至是高于一切教育，不应体现在一周几节课，更应该有相同的重视程度。对于体育教师的重视程度地位待遇应该逐步提高，应开设体育卫生医生、心理咨询师等相关专业岗位，做好后勤保障工作，这样才会提高老师以及学生的热情，更好地发展德育工作。
参考文献
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