新媒体背景下高职院校大学生人文素质教育有效路径研究

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　　摘 要：聚焦高职校园，高职学生对新媒体高度依赖也给人文素质教育带来了新的挑战和机遇，人文素质教育面临新的课题。笔者通过对部分珠三角地区的高职院校的学生调查发现，高职学生人文素质教育薄弱的现象比较普遍，文章通过对此现象的原因分析提出了新媒体背景下提高高职学生人文素质教育水平的具体措施，为高职院校培养高素质高技能人才提供参考。
　　关键词： 新媒体 高职院校大学生 素质教育
　　《国家职业教育改革实施方案》指出，“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显”，职业教育要“由追求规模扩张向提高质量转变”，“努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”。因而，加强高职学生人文素养的培育，使其成为德技并修的能工巧匠乃至大国工匠，适应新时代各行各业对技术技能人才的需求，既是高职院校内涵发展的需要，更是职业教育现代化的必然路径[1]。
　　随着新媒体在社会生活中的运用日益广泛，新媒体对大学生人文素质的影响日渐广泛、深刻。一方面，新媒体技术的进步促进了高职校园文化的多样性发展，为学生的全面发展提供了丰富平台、手段和引导，这些都为人文素质教育提供了更多选择，在现实环境之外创设了新的虚拟环境，大大拓展了人文素质教育空间。另一方面，学生对新媒体的过度依赖和相对低下的鉴别能力、自控能力使得传统的校园文化受到较大冲击，新媒体传递的各种文化快餐对学生思维习惯的影响越来越显著;对网络新媒体的过度依赖成了影响高职学生健康成长的重要因素，阻碍了学生良好人文素质的形成。总之，新媒体高职院校开展人文素质教育带来了机遇，也带来了严峻挑战。因此，探寻新媒体环境下如何利用新媒体拓展人文素质教育的领域与阵地，已成为当前高职院校人文素质教育的新任务和难题。
　　一、人文素质教育
　　人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过环境熏陶、知识传授等不同途径逐步内化成个人的文化素养、道德水准、价值取向、心理素质、行为习惯等相对稳定的个性品格。人文素质教育不仅能帮助高职学生树立正确的人生观、世界观、价值观，更能培育和提高他们的创新思维能力、职业素养等，使其成为全面自由发展的完整的“人”。
　　二、高职院校人文素质教育现状
　　1.重技能、轻人文素养培养，学生的人文素质相对偏低
　　高职院校是培养技术技能人才的摇篮，但高职院校在追求技能培养的同时往往降低了对学生人文素質教育的重视程度，加之经过高考筛选后流入高职院校的学生文化课基础薄弱的共性，导致学生的人文素质水平普遍不高，文化知识储备和文字表达的能力薄弱，对中华民族传统文化的了解也较少，总体表现为不能很好处理好人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理想、情感、兴趣等方面遇到的问题。
　　2.人文素养教育资源匮乏，网络媒体挤占学生校园生活
　　一方面，高职院校由于办学规模和特点，在校园文化硬件设施投入相对较少，远远比及本科院校，校园缺少人文氛围;另一方面，课程设置上，由于师资匮乏等原因，人文素质相关课程设置较少，或由其他专业的老师兼任，课程质量不高。第三，在高饱和的媒体环境中，学生们接收各种信息的机会越来越多，这些网络媒体挤占了学生的校园生活，学生容易沉迷于网络。
　　三、新媒体背景下高职院校实施大学生人文素质教育的有效路径
　　1.加强人文素质教育教师的新媒体素养培训，拓宽教育渠道
　　建设具有新媒体素养的人文素质教育师资队伍，就是要提高教师特别是中老年教师的新媒体素养，使教师善于利用新媒体的便利化、多元化开展教育教学，对各种媒介信息进行正确解读和批判，善于利用新媒体创建各种教育资源，拓宽与学生互动交流的渠道，使师生的交流方式更为轻松多样和有效，从而改变以往“灌输式”的。现如今全国上下火热开展的“教师教育教学信息化技能大赛”对提高教师新媒体素养提供了很好的契机，但需要更多地将这些新媒体手段运用到日常教学和课堂当中去[2]。
　　2.加强引导，发挥新媒体在第二课堂中的作用
　　第二课堂是学生校园生活的重要组成部分，是人文素质教育的开展的重要途径，将第二课堂与新媒体有机地结合在一起，可以大大提高学生的人文素养。如我校的大学生媒体中心，学生在教师的指导下运营学校官方公众号，学生自主采写文章、剪辑视频、拍摄照片、与粉丝互动，他们的作品通过新媒体迅速在校园传播开来，针对一些大家感兴趣的话题，同学们还积极地在公众号后台建言献策、抒发感想。这不仅提高了媒体中心学生的写作、沟通交流、审美等人文素养方面的能力，对其他学生也起到价值观的传输和引导作用[3]。
　　3.与时俱进，把握学生特点，推动校园媒体融合发展
　　新媒体时代，“受众所呈现出的分散性、不同阶段中的自主性、叛逆性和欺骗性以及重新部落化在社会和技术的发酵下，也将呈现出复杂性和多变性甚至是未知性”，高职学校要在研究和把握学生在新媒体时代不同阶段的特点的基础上，大力推进传统校园媒体和新媒体的融合发展，将思想政治、历史、文学、美术等人文素质教育模块的优秀作品和信息，运用恰当的媒体手段快捷、精准的推送给对应的学生群体，同时最大限度地为学生提供开放、轻松地互动平台，运用新媒体构建起有吸引力的人文素质教育新平台、新阵地。
　　4.加强校园新媒体的建设，输送优质的人文素质教育内容
　　加强校园新媒体的建设，充分利用新媒体的新技术新手段丰富人文素养相关知识的传播形式，创新话语方式增强新媒体作品的感染力，加强新媒从业人员的培训以生产有思想、有温度、有品质的作品;建设具有影响力和权威性的新媒体平台，加强新媒体舆情监控和引导，培育学生意见领袖，时刻把握学生的思想脉搏。
　　新媒体时代的到来，为高职院校人文素质教育工作带来了严峻挑战同时也蕴藏着新的机遇，我们要紧跟时代节奏，以一种更加主动的态度去接纳和运用新媒体向学生们传播人文素质教育的丰富内涵，塑造具有健全人格的“工匠”，培养全面发展的高素质技能技术人才。
　　参考文献
　　[1]刘燕南，数字时代的受众分析——《注意力市场》的解读与思考[J].国际新闻界，2017，39（3）：167-176.
　　[2]樊斌，唐勇.新媒体环境下高职校园文化建设探析[J].职教论坛，2015（11）：32-34.
　　[3]杨帆，王姝蕴，论高职院校人文素质教育的价值诉求[J].高教研究，2019（3）：188-190.
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