基于微信平台支撑下的经管专业翻转课堂探索与实践

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　　摘 要：随着微信功能的开发，微信也被教育者及教育平台广泛运用。现在所流行的翻转课堂教学模式，伴随着微信的普及和微信教学功能的开发，渐渐地成为激发学习兴趣、提高教学实效的有力教学手段。本文以经管专业为例，探讨基于微信平台支撑下如何提高翻转课堂教学效果。
　　关键词：微信 经管 翻转课堂
　　信息化时代的翻转课堂教学模式就是通过各种网络媒介完成学生自主学习、师生共同探索知识难点、提高实践能力的一种教学过程，它打破了以往以教师传授为主的教学模式。在网络和智能电子产品日益普及的今天，在教学中移动学习方式开始崭露头角，微信教学模式必不可少。通过微信平台开展经管专业翻转课堂教学实践，能够更加完善教学流程，提高教学实用性，促进学生自主学习能力提升[1]。
　　一、微信在翻转课堂教学中运用的可行性分析
　　1.微信教学平台的优势
　　微信平台的优势在于方便、能够及时沟通、图文并茂等，这种全新的移动教学模式开拓教学视野，为师生间搭建桥梁。首先，微信作为一种新兴且发展迅速的传播媒介，具有其独特性。无论是文字、图片，还是语音、视频都可以通过微信分享和沟通交流，师生双方可以利用手机或者平板电脑随时随地登录微信。其次，微信平台交互功能顯著。学生在遇到问题时可以通过语音对讲功能向教师或同学请教，形成微信互动学习模式。既可以通过关注微信公众号和朋友圈，也可以通过组建微信群，不断地共享、推送、探讨各类学习信息。再次，微信平台还具有数据统计功能。通过对某一时间段学生观看微课程的次数以及学生学习时间段的分布情况进行分析，及时发现问题，总结学习情况[2]。
　　2.微信在翻转课堂中的应用
　　翻转课堂作为教育模式中的新秀，它是以互助共济方式实现知识的吸收内化。微信平台能丰富翻转课堂的教学方式和内容，提高翻转课堂的教学效果，通过观看微课程使学生完成课外自学，通过微信群实现重点和难点的及时讨论和交流等，继而实现知识内化，使课堂上的宝贵时间能够充分利用。微信在翻转课堂中的应用主要有以下几种形式：观看微视频、在线交流、在线练习、在线测试、推送经典学习内容、分享学习经验和心得。教师利用微信公众号将经管专业的微课程视频、文本及图片等学习资料发送到学生微信端供学生学习，不受时间、地域的限制，学生可以在任何地方通过一部手机即可反复观看微课程。在掌握基本理论的基础之上，带着疑点难点以及这些理论如何在实践中运用等问题去参加课堂教学，可提高了课堂教学的效率。课后还能够通过在线练习巩固知识点、在线测试考核知识点的掌握情况，使翻转课堂教学形成完美的闭合回路。
　　二、微信平台支撑下的经管专业翻转课堂探索
　　1.做好前期准备
　　首先，教师申请微信公众账号，发布微课程视频和图文信息等教学内容，实时推行财经新闻、国家经济政策、企业信息等，方便学生的订阅，学生通过智能手机或平板电脑登录微信即可观看教学内容。其次，教师应建立师生微信讨论群。再次，利用微信平台进行翻转课堂教学的重点在于素材管理和用户管理。若要实现微信平台支撑下的经管专业翻转课堂达到实效，必须使教师和学生都要熟知微信公众平台、微信群等各项微信教学功能及使用方法。例如，教师如何制作微课程视频，如何制作微信公众平台素材，如何将文字、图片、语音和视频整合起来通过微信平台发布出去等等，直接关乎翻转课程的教学成败，因此应注重对教师的培训，转变教师观念。
　　2.玩转各种微信教学形式
　　第一，翻转课堂要对学习流程进行重构，一是使“信息传递”由课堂上转变为课前，要求老师不仅需要由公众平台提供微课视频、文字图片材料，还需要通过微信交互功能提供在线辅导;二是由课堂上完成“吸收内化”阶段，这就要求教师必须要先行了解学生存在的困难和问题，这些可以通过微信的数据统计功能来完成，在课堂上老师给予有针对性且有效的辅导，同学之间也通过相互交流和提问使知识更容易吸收内化。
　　第二，组件微信群进行互动、交流。一方面，通过微信群有利于同学们之间分享学习心得、探讨问题，而且在老师不能及时给予解答的情况下，还可以通过同学们之间的沟通来解决问题。另外，通过对微信群交流信息进行统计，能够帮助老师及时地掌握学生存在的问题，分析原因，开展个别辅导，适时调整教学资源推送的进度与难度。另一外面，经管专业是一门与时俱进的专业，理论常识也许亘古不变，但只有将理论运用到现实社会中，才能起到应有的作用。因此，教师应注重对经管专业学生实操能力的培养，教师可以结合所传授的知识点将有关的企业管理案例，经济纠纷案例，商务谈判技巧讲解，时事新闻，目前我国存在宏观和微观的社会问题以及经济问题等等做成专题，定期通过朋友圈或公众号向学生推送，增加学生平时的碎片化学习，也能提高学生的学习兴趣和参与度，打破时间和空间的桎梏，构建课上课下随时随地学习。
　　第三，通过开发微信小软件，提供在线练习和测试，老师及时批阅与检查。另外，学生还可以通过美篇的形式，将自己的书面作业、疑难问题、学习心得等制作成美篇，分享给老师，老师检查批阅并给予指导，不仅仅对学生自主学习起到督促作用，而且也是对翻转课堂教学效果的一种反馈。
　　第四，注重与企业的合作，建立校企研讨群，构建“群内共享、校企互兼”的能工巧匠型教学团队建设模式，邀请优秀企业家利用微信群授课，从实战的角度传授知识，通过微信群加强校企、企业管理家与学生之间相互交流，分享管理经验，实现经管信息共享，提高学生社会竞争力。
　　结语
　　微信平台在开展经管专业翻转课堂教学中具有明显的优势，师生能够体会到互动学习所带来的高效性、优越性。教师能够有的放矢地开展教学，掌握教学进度，提高教学实效;学生则通过这种方式感觉学习的成就感，真正地提高学生的经济管理专业的实操能力。
　　参考文献
　　[1]程佳聪，翻转课堂下的高职经管类专业创业教学改革分析[J].教法研究，2015年第27期.
　　[2]唐红军，关于高职经济管理类专业课程教学的若干思考——以《国际贸易实务》课为例[J].中国科教创新导刊，2015年第6期.
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