浅谈如何提高小学生汉字书写水平

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　　摘 要：小学语文新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。写字教学也是学校教育工作的一项重要内容，如果教师在平时抓好小学阶段的写字教学，从学生一入校就对他们进行良好写字习惯的培养与引导，指导他们执笔正确，坐姿标准，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，不仅有助于提高汉字书写水平，更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础对于提高学生的文化素养起着重要的作用。
　　关键词：写字 良好习惯 提高 水平
　　汉字是中华五千年文化的载体，它传达着悠久的中国文化和五千年文明蕴涵，是我们彼此间交际和交流的重要工具。小学阶段，是孩子学习写字的关键期，写字教学是小学生的基本训练之一。那么，怎样从学生上一年级开始就对他们进行良好写字习惯的培养与引导，指导他们执笔正确，坐姿标准，逐步提高写字水平？通过长期的实践，我总结出以下方法：
　　一、激发写字兴趣，树立信心
　　兴趣是最好的老师，要让学生养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养，让其树立信心。根据小学生爱听故事、爱做游戏的天性，通过生动有趣的故事、字理游戏，赏析名家作品等，激发他们书写汉字的自豪感，引起他们对汉字的喜爱。比如在课堂中，我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生爱上练字的生动教材。
　　二、以课堂为主阵地，让学生养成良好的写字习惯
　　培根说过，习惯是一种顽强而巨大的力量，好习惯受益终生，在平时的课堂教学中，我会要求学生熟背写字“三个一”，养成良好的坐姿，每次写字前先做“写字操”，使学生形成良好的握笔习惯后再下笔。例如，我在平时的教学中根据年级段分类教学：小学生低年级主要是写字姿势和执笔方法的起始训练。这主要体现从初始阶段的严格要求、严格培养、严格训练，把可能出现的写字行为障碍得到早发现，早矫治。小学生中年级主要是写字姿势和执笔方法的巩固与提高。这主要是巩固稳定的写字姿势和执笔方法指的成果，巩固正确写字习惯的训练，使良好的写字习惯得以养成，对写字姿势的不良行为进行进一步矫治。在作业过程中运用行间巡视，即时纠正与指导，通过对写字习惯的培养，促进学生养成良好习惯。小学生到了高年级在写字姿势和执笔方法方面会受知识加深、作业量增大等因素的影响呈减弱状。这就要求加强班级舆论建设，运用环境教育，辅之以纠正、帮助等他律施加影响，同时帮助写字习惯有缺陷的同学分析原因，制定纠正方案，进行辅导训练。使学生在写字审美能力的培养的同时，注意规范、正确的写字姿势和执笔方法。
　　三、讲授方法，巧妙培养学生的写字技能
　　学生在写字前，老师如果能够仔细讲授方法，那么也会达到事半功倍的效果。因此，我在教授写字前，让学生牢记三点：（一）首先要熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要前提;（二）欣赏田字格中的汉字，让学生感受到每个字都有其位置，仔细观察每一笔，每一画在田字格的位置，为写好字奠定基础;（三）基本笔画的训练也应一丝不苟，让学生认清笔画的位置和形状，体会起笔，行笔和收笔，以及用笔的轻重缓急和提按。
　　四、活动激趣，让学生体验写好字的快乐
　　在日常教学中，我们会发现，每天教学生识字，识字的“机械化”;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。因此，针对这种现象，在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的活动，定期开展活动，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，使孩子们体验写字的快乐。比如去年我校十月份开展的 “优秀作业展评”，通过展览优秀书法作品，让学生在欣赏的同时，也激发了他们的写字兴趣，在校园里掀起了一阵写字热潮。类似的还有很多，像“我是写字小明星”“今天我最棒”“榜上有名”等活动，都是很不错的活动，尤其最近几年举行的每年一次的“汉字书写大赛”，学生们参与热情很高，年年的获奖率也在不断上升！
　　五、家校配合，齐抓共管
　　良好的写字习惯不能靠几节写字课。老师在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。为此，我们做了以下尝试和努力：
　　1.召开家长会。我们利用期中、期末家长会的契机，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性。
　　2.各班建立班级里微信群，QQ群等。
　　通过这一系列的方式，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。记得有一名学生，之前是字迹很潦草，自从家长重视起来后，每天在家里坚持让他练字，把学生的写字情况通过微信群向老师反映，该名学生的字迹慢慢地变得工整起来，后来渐渐地越写越优秀，家长高兴，我们老师更加欣慰。
　　六、建立科学多样的评价机制
　　评字是汉字书写指导教学中重要的一个环节，在写字教学中要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，提高学生的写字兴趣，使学生取得更大的进步。
　　著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”同时，我根据小孩爱表现的心理特点，每节课写的字，我都为给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。因此，我在批改过程中让学生开展自评、互评活动，点最后的点评我都以鼓励性原则为主，经常给他们奖励小红星，激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬，有时还通过实物投影仪等手段及时展示佳作，号召其他同学向其学习，并让同学传阅其作業本，发挥榜样的作用。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况，取长补短，及时学习，争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。
　　总之，写字教学是一个充满艰辛而漫长的过程，不可一蹴而就，这就需要教师必须严格要求，学生严格训练，家长积极配合。我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。
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