新课改理念下高中英语教学优化策略
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摘 要：英语也是一门基础性的学科，对学生的学习有着至关重要的作用。然而，传统教学模式下，学生学习的积极性并不高，很多学生对英语都表示听不懂。新课改的教学模式下，教师要培养学生的自主学习能力，让学生可以对知识进行深入探究，学会合作学习，如此才能从根本上提高英语课堂教学质量。
关键词：新课改;高中英语;优化策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0038-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.034
新课改的教学模式下，学校更注重培养学生的全面素质，提高学生的自主学习能力。在教学课堂中，要将学生变为教学课堂的主体，在传统教学的基础上，将新课的教学理念融入其中，让学生可以感受到尊重和理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，进而提高英语课堂的教学质量。
一、教师应该转换教学思想，提高自身的专业素养
教师是学生学习的引路人，是课堂教学的决策者和实践者。因此，教师要不断地响应新课改的方针政策，不断地学习，提高自身的教学素养和专业素养。
（一）明确课堂教学目标，转换学生的课堂地位
新课改的教学政策理念提出“以人为本，因材施教”。教师在教学课堂中，应该明确课堂教学目标，一改传统的“传授式”教学方法，将学生作为英语课堂教学的主体，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到教学课堂中，促进学生全面发展。同时，教师要作为课堂教学的引导者、组织者和参与者，在制定教学大纲时，要“以人为本”，根据学生的学习情况和身心发展特点，对教学方案不断地进行完善和优化，让学生在创新的教学活动中，积极地参与进来，并找到适合自己的学习方法。因此，教师在教学课堂中要转变教学思想，真正贯彻实现新课改的教学政策方针。
（二）提高自身的文化素养和综合素养
随着社会的发展，教育教学不断地改革，人民教师需要不断地适应新课改的教学政策方针，不断地去学习和交流。同时，在新课改的教学背景下，很多辅助性的教学方法被应用在实际教学中，比如情景教学、多媒体辅助教学等，教师要深入研究这些教学方法，在遇到不懂的问题时，多与其他教师进行交流和沟通，多参加一些教学研讨会，提高自身的专业素养。将多媒体应用在教学中时，教师要熟悉多媒体的制作和操作流程，熟悉多媒体对教学课堂带来的优势和劣势，合理地将其优势应用在教学课堂中，避免其劣势对教学课堂的影响，实现创新教学方式，以免在课堂中耽误教学时间。
二、运用创新的教学方式，优化课堂教学策略
（一）将情景教学方法应用在实际课堂中，提高英语课堂教学效率
英语是学生学习的第二种语言，而高中生属于青春期，对事物和知识有自己的见解，再加上青春期的叛逆，很多学生在遇到学不懂的问题时，便会放弃。因此，教师在教学过程中，应该将创新的教学方法应用在实际课堂中，吸引学生学习的注意力。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，善于学习，会学习。而英语教学和语文教学是一样的，教师要让学生学会用英语去与人沟通和交流，根据英语教材中的知识，设定相应的情景教学模式，让学生在情景教学中认识到知识的本质，鼓励学生勇敢地将自己的见解表达出来，让学生可以积极快速地进入思维状态，同时提高学生的口语表达能力，让学生可以流利、准确地将自己的见解表达出来。这样的教学方式，可以激发学生的主动学习能力，培养学生良好的学习状态。
（二）将实践和理论有效地结合
传统教学模式下，家长、教师和学生都是以成绩来衡量学生学习的好坏，教师在教学过程中，只将考试的重点内容进行详解，并不引导学生对文章的写作背景、情景等进行深入探究，学生在学习过程中，也是被动接受知识，对知识进行死记硬背，没有有效地学习方法，英语课堂教学质量也无法提高。新课改的教学背景下，教师要将这种教学状态进行改良，将学生作为教学课堂的主体，在设计教学大纲时，也要根据学生的学习状态，实行“以人为本，分层教学”，让理解能力好的学生可以有深入探究知识的动力，而理解能力较差的学生对英语知识的学习也可以保持兴趣。只有这样，学生才能积极地去学习，乐于学习。同时，教师在英语课堂教学中，要为学生设立良好的知识交流平台，营造良好的学习氛围，鼓励学生将自己的观点表达出来，全面提高学生的综合素养。
三、结语
综上所述，在新课改的教学背景下，教师应将创新的教学方法应用在实际教学课堂中。教师在教学过程中，要对学生的学习状态进行观察和分析，实行“以人为本，分层教学”的方针策略，让学生可以自主地对知识进行学习、观察、探究和总结。教师要从心理上将角色完美地轉化，激发学生学习的积极性，提高学生的学习质量，进而提高英语课堂的教学质量。
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[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 张雪红（1968— ），女，汉族，甘肃民勤人，中学高级，研究方向：高中英语教学。
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