多法并施促快乐学习
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摘 要：在小学数学课堂教学中经常运用快乐教学，注重在课堂上提供丰富多彩的、大量充足的、代表性的、较为完全的原始资料，利用创设生活情境、利用游戏、竞赛、模拟生活场景等教学方式，充分大胆的放手让学生自己动手操作，主动交流，积极思考，多方位地参与到课堂教学活动中，激发他们学习数学的兴趣，并乐于主动的学习。
关键词：快乐教学 数学教学 游戏教学
小学数学新课标确认数学的教学目标为：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”为了达到这一目标，根据我的教学经验和实际情况，在小学数学课堂教学中经常运用快乐教学，注重在课堂上提供丰富多彩的、大量充足的、代表性的、较为完全的原始资料，充分大胆的放手让学生自己动手操作，主动交流，积极思考，多方位地参与到课堂教学活动中，激发他们学习数学的兴趣，并乐于主动的学习。
一、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
著名心理学家皮亚杰的儿童思维发展理论指出，儿童的思维主要还是具体形象思维，并开始向抽象逻辑思维过渡，具体形象的事物更容易让孩子们感知和记忆，而抽象概括的知识会更难理解。如果我们在教学中多使用直观物体和实际操作进行，就能积极调动学生的注意力，激发学生热爱学习的兴趣和热情。
由于数学很多知识是比较理论性枯燥的，我常常使用的直观教具，例如实物、挂图、图片、多媒体等。在一年级刚认识数字时，为了让孩子们体会数字6、7的数量，我准备了许多的实物，也制作了大量的实物图片，在课堂教学时，我既可以演示给什么看，又可以让学生亲手操作，让数学和生活紧密连接，提高了学生学习的兴趣。如教学数字7的认识时，我出示了7个苹果、7本书、7支笔、7只小鸟……学生从这些图中知道了，数量都是7，就用7表示。为了稳固这类认识，我让孩子们拿出7个手指、7朵花、点7下头等。学生在具体的物体操作中，从具体形象逐渐向抽象概况发展，让孩子们的思维得到提升。
随着经济的发展，多媒体技术更加广泛地应用于教学中，特别是对于低端的孩子们，形象、具体、逼真活泼生动的声音图像，既能展示事物的动态变化过程，又能调动学生的学习积极性。如教学加法的认识时，我利用多媒体课件，动态地展示了小丑手上原来有3个气球，后面又拿来了1个，让孩子们根据自己所看到的，说一说所看到的数学信息，理解加法的含义。通过课件展示事情的发展变化过程，帮助孩子们对加法的理解。
二、创设生活情境，激发学生的兴趣
著名的数学家恩格斯说过：“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学”。数学知识本身来源于生活，并最终运用到生活中去。孩子们对生活是比较熟悉的，从生活中发现问题，创设具体的生活情境，会给孩子们以亲切感，激发他们解决数学问题的兴趣。
如在学习“买东西怎样付钱”时，为了让学生独立发现知识，激发探究的欲望，我联系生活实际给学生创设了这样的情境：小明去买一个拼音本（每个5角），他有一张5角的钱，两张2角的钱，五个1角的硬币。请你猜一猜小明会怎样付钱？有几种办法？学生拿出代表不同面额的钱纷纷摆了起来，摆了一种又一种，个个脸上洋溢着笑容，大多数人都摆了这样几种情况：一张5角;两张2角，一个1角硬币;一张2角，三个1角硬币;五个1角硬币。整节课学生兴趣极浓，专注之致，发言积极，表现欲强。切身感受到生活中处处有数学。
生活中处处有数学，数学来源于生活。如果学生学习的内容与他们的生活背景越贴近，学生就更容易接受所学的知识。如在学习《比一比》这部分教材时，采用小组合作学习的方式，让学生对自己最熟悉的文具进行观察、比较、操作、尝试。运用看一看，比一比谁的铅笔多，谁的铅笔少，谁的铅笔短，谁的铅笔长，谁的橡皮大，谁的橡皮小，从而建立起长短的概念。在教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，再让学生探索在我们身边、我们周围，可以比一比的物体。
三、把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，活泼有趣
小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。合适的游戏可以延长儿童的注意力集中时间。因此我经常设计游戏引入到课堂教学中，例如：计算教学是比较枯燥无味的，于是在学习完加减法的初步认识后，我就设计了开火车、七彩花、风车转转、夺红旗等游戏进行口算巩固，孩子们能在游戏中熟练计算，并体会学习数学的快乐。
四、适当开展竞赛，激发学习动机，发挥儿童的智能潜力
游戲是低年级儿童上课的一个重要的内容之一。而合适的竞技类游戏能够刺激儿童高效率完成学习，培养儿童即时反应和策略的能力，另外一方面还可以让儿童学会合作，理解到在达到目的的同时也要遵守规范，这样的成绩才能被认可。
例如在复习10以内的加减法时，我采用了小组竞赛的方式，让每个孩子都有参与的机会。竞赛分为三大块，分别为我是计算小能手、我是小法官和抢答题。在计算小能手环节，我先在课前准备了大量的口算练习，然后以小组形式，快速的计算，看哪个小组算得最快又全对。我是小法官环节我准备的是一些有关计算的判断题，让孩子们快速的判断是否对错。抢答题则更激烈，每个小组准备一个抢答牌，在课件出示题目并响铃后孩子们就可以抢答了。这一系列的竞赛活动，既激发了学生的学习兴趣，让孩子更加有团体凝聚力，又在游戏当中复习了知识。
五、让学生走出课堂，模拟生活场景，在快乐轻松中乐学
小学生的注意力不容易集中，易被外面的事物所吸引，如果能在外面学习知识那孩子们会更高兴。因此我会根据实际情况和教材内容，让孩子们多加地走出教室，在外面学习新的知识。兴趣不仅是学习最好的老师，也是教学成功的秘诀。兴趣不仅可以调动学生的学习积极性，使学生自主主动地去思考，快乐地去参与到数学教学活动中，真正做到“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。如何使素质教育落到实处，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能愉快地学好数学，有待我们今后进一步探索和研究。
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