因地制宜探索适宜的早期教育指导策略

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　　随着经济的发展，社会的进步，早期教育已越来越受到社会的重视，受到各级教育主管部门的关注，同时也成为幼儿园教育体系中的重要内容。我园开始寻求适合本地区实际的早期教育方式，因地制宜地开展早期教育活动。
　　一、早教宣传多样化
　　0～3岁早期教育在农村还在起步阶段，在前期调查中很多家长都认为孩子这么小，不懂事，不可能对他们进行教育。因此如何让家长改变传统的教育观念，接受先进的早期教育理念，成为我们开展早期教育的重要一环。
　　1.社区早教知识讲座
　　为了让家长对早期教育、科学育儿知识有比较全面清楚的了解，每学期开学初，我园都要进行一次系统的早期教育知识讲座，讲座内容有我园本学期亲子活动的介绍，有儿保医生专业的婴幼儿保健常识的讲解，有国内外先进早期教育信息的发布。由于我园地方小，容纳不下社区200多名家长，讲座的地点就放在了我们街道社区宽敞、设备齐全的多功能会议室。讲座时间如果是九月，在下午19∶00～20∶30，如果是春季放在下午17∶30～19∶00。讲座时间安排在家长下班后，既不影响家长上班，又保证了家长的参与，照顾到了本地家长的实际情况，受到了家长们的欢迎。
　　2.农贸市场早教咨询会
　　农村有赶集的习俗，因而农贸市场每天的人口流动量大，且还是每个家庭必须要到的地方。由此，我们把早教宣传搬到农贸市场。每月的第一周，早晨6点半开始，我们在农贸市场入口处，向家长发放科学育儿小报，接受家长关于孩子保教方面的咨询，同时公布本园园内亲子班开设的时间与内容，接受家长们现场报名。这样的面对面宣传，让家长们对早期教育有了比较清晰了解。
　　3.科学育儿早教宣传小报
　　早教知识讲座和农贸市场早教咨询会只能每月一次，信息量相对较少，不能满足家长日益增长的了解科学育儿知识的渴望。为此我园还每月编印一期科学育儿早教宣传小报，通过每个行政村的妇女主任发送到每一个有0～3岁婴幼儿的家庭。
　　4.校园网早教宣传栏
　　随着生活条件的改善，我们地区家庭的电脑拥有量已达到了40%。因此我园还充分利用方便快捷的网络，进行早教知识的宣传。首先在校园网上设立了专门的0～3岁早教宣传栏。内容有亲子小游戏、营养保健常识介绍、幼儿园早教活动信息发布等，还专门建立了0～3岁婴幼儿家长QQ群，供家长经常相互联系沟通育儿经验。
　　多样化的早教宣传使早期教育深入人心，得到了家长们的支持与理解，帮助家长们丰富了科学育儿方面的知识，提高了育儿水平，同时转变了他们的教育观念。
　　二、早教阵地灵活化
　　我园根据本园的实际情况建立了固定园内亲子园、流动社区亲子班和结伴家庭亲子组等灵活的早教阵地，既克服了幼儿园自身资源相对紧缺的矛盾，又解决了家长来园路途远、不方便等实际困难，保障了早期教育活动的扎实开展。
　　1.固定园内亲子园
　　本学期，我园开设了专门的亲子园，取名为阳光亲子园。意在让每一个孩子淋浴着阳光雨露健康阳光地成长。亲子园共90平方米，里面设置了“看看说说”阅读区、“拼拼玩玩”益智区、“蹦蹦跳跳”运动区、“唱唱演演”表演区。四大区域分别为宝宝提供了想看、会看、学说、能说的平台;小肌肉动作发展和激活宝宝思维的操作玩具;大肌肉动作发展和平衡地运动器械;感受音乐、表演童话的舞台。促进每个宝宝快乐、健康地成长。
　　2.流动社区亲子班
　　我园虽然建有固定场所的亲子园，但真正举办活动时，只有住在附近村或小区里的爷爷奶奶会带着孩子来，路途远一些的就不来了。《纲要》中指出，幼儿园要与家庭、社区密切联系，综合利用各类教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是我们想到了利用各个村的现有资源。各个村的村部的办公楼功能齐全，完全可以有空余地方作为亲子活动室。活动时，铺上软地垫，搬放相应的玩具。再稍加布置就成了比较舒适、温馨的亲子活动室。这样既让农村的幼儿受到了早期教育，又解决了家长参加活动的实际困难。
　　3.结伴家庭亲子组
　　有些家庭由于时间上的差异，不能参加我们在固定时间段组织的亲子活动，于是他们可以相互约好几个家庭，原则上不少于5个孩子，定好時间与我们联系，我们再安排老师到某一个家庭开展活动。因为农村家庭大多院子大，客厅大，完全可以供5个家庭的孩子一起活动。
　　这样灵活的活动受到了家长们的欢迎，亲子活动孩子的出勤率也提高了不少，保证了本区域0～3岁婴幼儿的受教育率达到60%以上。
　　三、完善档案资料，积累经验成果
　　早教中心、活动站和入户指导都应建立不同年龄段的花名册、出勤记录和指导记录，还为每个婴幼儿建立了成长档案，更便于家长和指导教师及时准确地进行交流。同时采取图文并茂法记录案例，并分别按不同内容和年龄阶段归纳整理，用文字注明活动名称、目标、玩具材料、玩法规则、指导重点、效果分析和家长指导建议等内容，再按年龄阶段分别归档，以便其他教师参考查阅。此外，还分别汇集整理适合我县农村实际的婴幼儿卫生保健、膳食营养、疾病防治等相关内容，正逐步开发适合我县实际的婴幼儿早期教育乡土教材。
　　四、挖潜力、整资源，共享双赢社区拥有丰富的社区教育资源，合理整合这些资源，实现“教育社会化，社会教育化”是构建和谐社会的必然要求
　　动员和依靠社区力量，整合各种社区资源，有计划、多形式地开展社区早教活动，是促进学前教育和谐发展，构建和谐社会的有效途径。其关键是必须更好地拓展幼儿园的教育服务功能。幼儿园作为社区早教资源中心，本身就是社区早教活动的丰富资源，发挥好幼儿园的辐射作用，是实现优质早教资源共享的有效途径。幼儿园通过定期向社区散居婴幼儿开放，定期发放宣传材料，定期举办讲座、建立自己的网站，开办 “社区玩具图书馆”“社区教育公益课堂”、办起亲子园等形式，加强与社区居民的沟通，帮助家长了解亲子教育的意义，掌握科学育儿的方法，为居民提供有价值的早期阅读材料，指导家长掌握育儿方法，使各种资源在互动中互利，在服务中实现双赢。
　　依托社区精心打造优质学前教育，让幼儿教育融入社区，使我区的教育工作内涵更加丰富，发展更加和谐。同时有利于提高居民的文化素质，进一步推动社区精神文明的建设，构建和谐社会。依托社区精心打造优质学前教育是促进学前教育整体发展的必然规律，是构建和谐社会的新动力。
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