探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计
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摘要：在“互联网+”的大环境背景下，新的机遇和挑战是当前教师所面临的，教育的理念与模式受到了互联网思想的深远影响。作业是教师巩固和检验学生学习情况的主要工具，数学作业一般来说是书面的练习，内容和功能比较单一，量却比较大，导致学生的负担比较重，但有时效果并不是很理想。本文对“互联网+”背景下的小学数学作业该如何进行创新设计做探究，提高小学数学作业功能，减少学生的负担。
关键词：互联网+ 小学数学作业 创新设计
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0157-01
1引言
现在新课改的环境下，新的教學理念要求小学数学教学充分反映生活方式和多样化。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，学习到的知识能够正确应用到实际生活中，学生们就可以不断地展现自己，激发自己的创新意识，突出学生在数学学习上的主要地位，并进一步提高数学课堂的教学效率。合理的小学数学作业不仅能帮助学生掌握更多熟练的数学知识和解决问题的技巧，同时也有效地锻炼学生的逻辑思维。因此，小学数学教师在将数学作业指派给初生学生时，必须准确把握好机会，注意数学作业设计的有效性和特征。目前，“互联网+”模式已在所有方面得到广泛应用。基础教育应该跟上时代的发展并在基础数学教育中充分发挥“互联网+”的积极作用。“互联网+”应该与小学数学作业完全融合，从而创新小学数学作业模式并实现小学数学作业的创新发展。
2当前小学生数学作业现状
当前小学数学教学过程中，通常教师布置的作业是书面作业进行巩固练习，但通常效果与教师的预设相差较大。现在主要分析当前小学数学作业布置的一些问题。
2.1作业的内容枯燥
一个相关调查显示，在义务教育阶段，小学数学教师布置的作业仅限于阅读教材和习题训练，缺少实践型的作业。并且，小学数学作业的布置都是整齐划一，没有层次感和差异性，内容十分枯燥，学生对数学的兴趣降低。
2.2作业的功能单一
教室布置作业的主要目的就是巩固当堂课所学习的知识，并没有对学生的眼界和能力方面进行训练。学生完成作业的主要目的就是应付老师检查、为考试做准备、提高数学成绩。
2.3学生作业负担较重
近年来，小学生的学业负担是教育部门的一大难题，虽然提倡这要减负，但是实际上小学生的学业负担越来越重。但部分小学生认为数学作业占很重的比例。Harris cooper曾做过长期调查得出，对于小学生来说，家庭作业的量与成绩之间几乎没有相关度。
3“互联网+”思想对教育模式与理念的影响
互联网的发展给人们带来了很多新形式的学习，比如教室里的平板电脑，但这只是一个正式的改变，最重要的是互联网对教育模型和概念的影响。“互联网+”已经把教育从封闭的社会变成了开放的社会，打破了对知识的权威的垄断。在“互联网+”的冲击下，学生可以很快的获取知识，教师必须调整自己的定位，努力成为学生的学习伙伴和向导。“互联网+”思想对教育模式与理念的主要影响有：（1）“互联网+”强调以用户为中心，影响到教育领域就是以学习者为中心。（2）“互联网+”强调跨界思维，影响到教育领域就是教育机构与非教育机构的界限模糊，教育者与受教育者界限模糊。（3）“互联网+”主张草根文化、众创精神，影响到教育领域就是学生是课堂的参与者。（4）“互联网+”强调个性化，不再强调规模效应，而是强调精准定位用户群体，满足特定用户群体的需求。
4“互联网+”背景下小学数学作业创新设计策略
根据对当前小学数学作业现状的分析，和对互联网+”思想对教育模式与理念的主要影响方面，提出“互联网+”背景下小学数学作业创新设计策略。
4.1运用信息化技术，提高作业趣味性
在“互联网+”的背景下，老师们应该更新他们的教学理念并采用合理的作业方式。如果作业是彩色的、图像的、声音的，学生就不会觉得作业有趣，想做作业吗？事实上，这是培养学生对做作业的兴趣的更好的方式。学生的好奇心很强烈，喜欢新事物，老师用这种视觉和听力的方式来做作业能提高学生对家庭作业的兴趣。例如，在教学“观察对象”时，教师可以使用多种媒体设备，让学生观看相关的图像材料。让学生看屏幕上的正方形和长方形，然后给出一个小问题：让我们看圆柱的侧面。老师应该留出一定的时间在适当的地方，让学生思考后，引导他们。
4.2结合学生实际，加强互动交流
在上课的过程中，老师可以明显感觉到有些学生的学习积极性不高。学生的能力的差异是客观的，对于这个问题，老师们可以让学生们尝试完成口语交流作业。所谓的口语交流作业，指的是在所有家庭作业解决问题的学生之间解决问题的方法，交流的想法。例如，在学生的家庭作业后，数学老师可以设置一组口头沟通作业的QQ组别，老师可以要求学生把他们所遇到的问题或问题告诉学生，并向学生解释。老师也可以要求学生们在做家庭作业的过程中分享优秀的解决方法，解决问题的技巧，或良好的家庭作业习惯。教师应给予适当的奖励。
5结语
总之，优化小学数学家庭作业是一个创造性和艺术作品，在当前“互联网+”的背景下，小学数学教师应充分利用不同的网络，满足学生的综合素质开发需求。在评价学生的家庭作业时，小学数学教师应该更加关注小学生的学科地位，学生应该得到尽可能多的表扬和鼓励，以避免失去他们的学习信心。
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