浅析智能手机APP在高职英语教学中的应用效果研究

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　　摘 要 近几年，越来越多的移动智能设备出现在大众的视野，而与之相关的无线网络也逐渐普及，致使人们在获取信息的方式以及空间上发生了翻天覆地的变化。本文中笔者详细叙述了目前高职英语教学过程存在的问题、智能手机的发展现状、智能手机APP在教学方面的优势，分析了运用智能手机APP 开展英语学习的效果以及智能手机APP在高职英语课堂教学中的应用策略。希望以此能够提出建设性意见。
　　关键词 智能手机 APP 高职 英语教学 应用 效果 研究
　　中图分类号：H319 文献标识码：A
　　按照英语教学过程中涉及听说读写译等5方面技能的深入培养，一直以来作为英语教学教师和学者高度关注的重点内容，同时存在很多的英语教学文章和研究成果。然而随着近几年以来移动互联网快速发展，充分利用智能手机APP内容开展高职英语教学已经成为迫在眉睫的项目。
　　1目前高职英语教学过程存在的问题
　　1.1高职学生英语基础普遍不足
　　高职英语专业方面的学生由于入学时生源比较复杂，英语基础知识不足，特别是随着近几年高职学校的不断扩招，学生的英语基础更是不断下降，很多高职学生因为受到当地方言的直接影响，以及没有真正受到正确有效的英语语音启蒙教育，刚刚入学的期间学生英语水平差，在英语发音、语法等各个方面基本存在不少问题。上述这些客观存在的情况为英语教学工作的实际效果带来了极大的影响。
　　1.2英语教学方式枯燥单一
　　英语教学方式十分单一，大多数的英语教学工作还是主要根据学校的传统英语课堂，运用传统的英语授课方式。即使随着各种多媒体先进技术的不断运用，教学过程中一般会引入多媒体方式进行辅助英语教学或是在语音室里面开展授课，但还是没有完全摆脱传统英语课堂教学的弊端。英语课堂上虽然能够向高职学生提供视英语听说的大量机会，但是因为英语课堂时间的束缚，英语课堂辅导工作不能在一堂课45分钟内有效实现师生一对一英语答疑，英语教师难以保证实现针对每位高职同学开展一对一的示范和纠正工作;另外，英语教师的教学工作模式和教学方式方法都比较固定，没有科学合理的创新意识，陈旧的教学模式已经难以充分满足高职英语专业方向的学生对于英语学习的基本需求。
　　2智能手机的发展现状
　　APP应用其实一种可以任意安装在手机电脑等相关电子设备上的第三方软件的应用程序，依据人们的观看习惯为人们提供相关的新闻信息资讯，其是人们了解社会、获取信息的主要途径手段。而智能手机APP应用作为一种新型的媒体传播技术，不仅被人们所认可，同时也成为教育界的新宠。现在的高职学生堪称当今网络原住民群体，这些学生更能够易于接受各类新鲜的信息技术方面产物。如今，各种智能手机在高职学生中的普及率基本达到100%水平，手机正在成为高职学生生活、交友、学习等方面不可忽视的伙伴。一开始，管理效果还比较明显，但高职学生已习惯智能手机的长期陪伴，对学校班级这样的规定要求常常出现逆反心理。目前，用智能手机APP开展学习英语正在形成广泛共识，只要能够使用智能手机得当，肯定有良好的教学效果。
　　3智能手機APP的教学优势
　　当前的英语课堂教学方式基本采用PPT 展示的形式向高职学生讲授英语知识，和以前传统的“chalk+talk”方式的英语教授过程不同，能够从画面内容、声音内容、视频内容等方面有效吸引高职学生学习注意力，然而还是免不了以英语教师为教学中心。高职学校的学生自身英语基础十分薄弱，很多高职学生对英语知识学习特别不感兴趣，或者有点学生开学初期学习兴趣比较高涨，但是还是觉得学习力不从心，不能完全坚持下来。但是，作为一门有用的工具学科，对于英语知识学习必须经过日积月累的过程，坚持持之以恒。
　　3.1智能手机使用灵活
　　APP 里的英语学习内容具体细分为了很多小英语知识点，英语学习者能够通过几分钟到半小时左右的零碎时间开展英语知识点的持续学习，实现英语学习时间更加多变灵活，能够有效利用坐车过程、排队过程、睡前过程等零碎的个人时间来开展碎片化英语学习。完全不拘泥于英语教师安排，高职学生能够实现自主选择英语学习时间和具体内容，这种丰富灵活的学习方式已经得到绝大多数高职学生的高度青睐。
　　3.2英语学习资源丰富
　　目前智能手机应用市场里面的英语学习方面的APP种类特别多，形式丰富多样，可以有效满足听、说、读、写、译等方面英语学习要求。这些智能手机英语学习栏目有的实用有的有趣，教学语言风格丰富活泼，紧跟时代网络潮流方向，对高职学生学习英语有很强吸引力。
　　3.3个性化特点
　　英语课堂学习过程一般由英语教师进行主导上课具体内容，而使用智能手机APP开展学习则能够按照自身的水平情况定制相应的英语学习过程。智能手机APP提供了具有不同方向的英语课程来吸引高职学生开展学习英语，让高职学生在游戏过程里不断提高自身英语水平。同时，还能够在微信里面订阅满足自己要求的公众号，比如，特别适合目前高职学生英语水平能力的21世纪英文报公众号。
　　4运用智能手机APP 开展英语学习的效果
　　英语学习过程需要足够的知识输入，才能实现顺利地英语知识输出。和自身母语习得过程一样，英语学习过程也需要真正接触各类真实的英语语料。在这些智能手机语言学习类APP 的有效帮助下，提升英语学习环境和具体条件，英语学习者可以快速便捷地得到真实的英语语料库，真正了解英语在实际生活情况中的有效使用。
　　高职学生通常使用的各类英语教材基本属于跟职场内容相关的实用英语知识，实用性十分突出，但学习趣味性方面不足，不能有效吸引高职学生。然而制作精良、丰富多样的智能手机APP 的产生能够有效弥补不足之处，让高职学生英语学习过程不再呈现枯燥乏味。积极帮助并不断督促高职学生合理利用智能手机APP，实现实用方面和趣味方面有机结合，达到造成英语学习的基本目的。 　　5智能手机APP在高职英语课堂教学中的应用策略
　　5.1积极拓展应用路径
　　首先英语教材和练习册等纸质资源的携带是非常不方便的，这样教师就可注重英语教材的电子化程度，把教学中的重难点以图片的形式发送到学生的邮箱中，学生就可随时随地进行英语课程的学习，而且效率也更高。
　　其次是学习英语单词离不开词典，但是英语词典比较厚重，这时候教师就应该要求学生在手机上安装学习单词的 APP，在这些 APP 上不仅可以跟读单词，还可以看英语视频，当然学生还可以打卡监督自己，效果较好。
　　最后是智能手机所包含的英语资源网站上有很多在线音频，相当于学生的在线有声英语教师，能帮助学生随时纠正发音，并引导他们熟读课文等，能为后续的课堂教学做铺垫。对于英语教材课文的阅读，学生就可先在英语资源网站上多听几遍，揣摩单词的发音和句子中蕴含的情感，后续再进行跟读，这样教学效果会更好。
　　5.2充分利用智能手機软件
　　微信是在高职学校学生中比较流行的，这样教师除了建立微信群，还可充分利用朋友圈，鼓励学生每天用英语在朋友圈内打卡，并总结一天的学习收获，这样不仅能增加学生之间的互动，还有利于他们英语书面表达能力的综合提升。QQ 与微信有很多功能是相似的，教师在运用 QQ 的时候，可从师生互动和生生互动两个方面入手，注重一对一、一对多等的学习互动交流。此外还有很多其他的智能手机软件，目前智能手机软件开发商根据高职学校学生英语学习的需求，特意推出了部分APP，这样教师在使用的时候，就应该进行合理的选取，以实现对学生的有效指导。
　　5.3注重课程资源的开发
　　虽说目前市面上有很多学习英语的 APP，但毕竟每个学校情况不同，学生的学习要求也不一样，教师在教学的过程中，不能生搬硬套，而是应该具体问题具体分析。这样高职学校就应该注重自身英语 APP 的开发，以更符合学生的学习特点，满足他们多样化的需求。当然高职学校之间还应该相互合作，重视资源链接的共享，从而为学生提供更加全面的服务。
　　5.4智能手机辅助词汇教学
　　语言学习的基本建筑材料是词汇。这些学习软件除了提供全真人发音、意义以及例句外，有的还带有相关的音频和视频材料。笔者推荐自己的学生在智能手机上安装了“百词斩”App，并指导学生如何使用该 App 背单词，同时定期检查单词背诵情况。鉴于英语课堂上，词汇讲授枯燥且时间有限，笔者尝试让学生预习生词，遇到不会读的单词，可以利用手机的录音功能，对比 App 的正确示范，从而纠正自己的发音。针对高职学生英语基础薄弱、词汇量贫乏的状况，笔者允许学生把智能手机带入课堂，让学生养成随时用智能手机查单词的好习惯。及时查阅听不懂、看不懂的单词，学生就能听懂教师所讲的内容，跟上教师的上课节奏，完成英语游戏、角色扮演、课堂展示等教学活动，有效激发了学生英语学习的成就感。
　　5.5智能手机辅助听说教学
　　语言交际的基本形式是听说。音频播放和录音是智能手机的一大功能，该功能可以提高学生的听说技能。笔者尝试让学生分小组挑选本学期所学的两到三个话题，先写好英语剧本，在笔者批改之后用手机把剧本拍成视频作为口试的考核内容。学生视频制作完成后，在课堂上播放，由老师和学生代表给每个视频打分，这种口试考核方式非常受学生的欢迎，有些学生觉得这种考核方式不仅提高了他们，增强了他们的英语学习积极性，而且还提升了他们的合作意识，增强了他们的集体荣誉感。
　　6结语
　　信息化科学技术的快速发展不断革新了传统的英语教学模式，同时更加受到高职师生的高度关注。通过智能手机APP 开展辅助英语学习只是基本的外在因素，更关键的是高职学生自身开展学习英语活动的主观能动性，应该制定科学合理的学习计划和具备坚持不懈的精神毅力，努力转变英语学习态度，增强学生自主学习英语意识。同时，英语教师必须时刻紧跟时代发展潮流，开阔自身眼界，不断优化创新，把优秀的英语学习资源和英语教学工作有机进行结合，最大限度实现提高英语学习效果。
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