试论中学语文教学中传统文化教育的功能体现
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【摘要】我国有着数千年的灿烂文化，不论是孔融让梨的高尚品德，还是不耻下问的钻研精神，值得在语文教学中大力发扬和教育。随着新课改的不断深入，当前的初中语文教学中开始深入挖掘课本知识，并且高度重视传统文化教学，进而引导学生树立正确的价值观念，全面提升学生的核心素养。本文从初中语文传统文化教学现状和存在的问题入手，讨论在中学语文教学中开展传统文化教育的必要性和意义，并分析如何在初中语文教学中做好传统文化教学，希望可以为社会培养出高素质人才。
【关键词】中学语文;传统文化教育;功能;体现
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0064-01
【本文著录格式】贾云凤.试论中学语文教学中传统文化教育的功能体现[J].课外语文，2020，19（06）：64，66.
在初中语文教学中，很多课文具有教育和启发意义，有的蕴含着爱国情怀、思乡之情，也有的展示出对大自然的歌颂，所以教师不仅要进行语文知识的讲授，还要向学生传授传统文化，进而使学生树立良好的情操。在这个信息技术高度发达的今天，很多中小学生会模仿一些不良行为，或者沉迷网络游戏，导致逐渐缺乏道德观，存在拜金思想、享乐主义，个人修养急需提升。在语文教学中，教师要善于利用课文内容让学生了解传统文化，进而通过这些正确的文化和思想引导，让学生转变思想，重拾学习带来的快乐，成为德、智、体、美全面发展的人才。
一、初中语文传统文化教学现状和存在的问题
纵观当前的初中语文教学，部分教师始终围绕阅读教学和写作教学展开，侧重培养学生的理论知识掌握情况，在教学环节和学生进行有效互动，学生的期末考试成绩普遍较好。但是教师很少考虑到语文教学对学生思想和价值观念的影响，在课文教学中往往浅尝辄止，没有深入挖掘内涵，所以学生在生活中就会缺乏正确看待事物的态度，十分不利于学生的个人发展。在社会主义核心价值观的要求下，初中语文教学要渗透诚信、友善和热爱祖国、家乡、校园的观念，不过很多教师忽视了这些内容，学生只有具备这些素养才能更好地服务社会。对于初中传统文化教育来说，主要是通过古诗词教学实现的，很多教师也意识到古诗文在教学中的重要性，但是教師较为缺乏有效的教学方法，目前看来，教师主要是阅读教学，带领学生逐字逐句分析生僻的语句，然后组织语言形成整句翻译，十分容易导致学生在灌输式的方法下出现厌学情绪。再如写作教学中，当学生缺乏写作思路时，教学没有利用一些可以反映出传统文化的故事开展，所以学生语文核心素养没有得到有效提升。
二、开展传统文化教育的必要性和意义
常言道：“师者，传道授业解惑也。”作为一名初中语文教师，不仅需要做好教书这项本职工作，还要保证育人的质量，这样从小的方面来看，学生可以团结同学、尊敬师长、爱护班级，从大的方面说，学生会懂得感恩、具有家园情怀，所以教师在制订教学计划时要考虑到如何利用传统文化知识对学生进行德育教学。在新课标中也对传统文化教学做出了相关的要求，希望可以实现学生道德素养、审美情趣的提升，健全其人格和品格。从教师的角度讲，需要转变教学策略，秉承“立德树人”的教育理念，借机开展德育教育，让学生了解古人的优秀事迹，受到传统美德的教化与熏陶。如此，初中生才会成为社会发展需要的高素质人才。
三、如何在初中语文教学中做好传统文化教学
首先，侧重提升学生的语文素养。常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”然而在网络时代下，咬文嚼字式的探究逐渐被浏览式的阅读取代。在初中的语文教学中，教师要让学生细细品味文字，感受语言的魅力。同时，教师也要在教学中加强对学生语文素养的培养。朱熹《观书有感》中有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要让学生知道知识的积累和更新会让自己保持良好的状态面对人生，对心灵起到净化作用。在“书读百遍，其义自见”中，让学生知道多读书可以提升自身的理解能力，可见学习传统文化对学生的重要作用。同时，学习传统文化也会让学生审美情趣得到培养。在屈原的《离骚》中有这样一段文字描述，“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”。作者感叹草木凋零，联想到美人终有一天也会衰老，青春就同草木的荣衰一样，这些文字给学生以启迪，在写作教学中也可以借鉴这些优美的语句。
其次，侧重培养学生的情操。语文教学不仅可以让学生掌握知识，还可以起到陶冶情操的作用，对于传统文化的学习来说，会为学生带来更加独特的心灵体验，更加深刻地影响到学生的世界观、人生观和价值观，可以说传统文化教育也是对三观的教育。比如范仲淹《岳阳楼记》中讲到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这种超脱的救世情怀和家国情怀，会让学生意识到自身肩负的使命，努力学习文化知识，尽自己的绵薄之力去报效国家。在《岳阳楼记》的教学中，教师还可以培养学生热爱大自然的情感，比如利用多媒体展示出岳阳楼周边秀丽的景色，在天气晴朗或是阴雨连绵的环境下，岳阳楼的美景总是美不胜收，教师在带领学生欣赏美景的同时，可以找到古筝伴奏曲，让学生有一种和文人墨客一同登上岳阳楼的感觉，感受“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千”。通过学习学生不仅更加重视对自然生态的保护，也会心系国家的发展，进而达到教学目标。
最后，侧重开展德育教学。我国传统文化的诸子百家哲学思想，在历代的治国思想中起到重要作用，在今天看来，很多的传统文化思想依然起到了十分重要的作用，以儒家思想为例，在初中的古诗文教学中，很多的内容包含了儒家思想，比如亲朋离别时的愁绪，折射出人们对太平盛世的向往;对祖国大好河山的赞美，反映出自然和谐共生的思想，《天净沙·秋思》的教学中，枯藤、老树、小桥、流水、古道、瘦马就组成了一幅优美的画卷。“以人为本”的教学理念同样是儒家思想的延伸与发展，借助传统文化是开展德育教学的重要素材，仁、义、礼、智、信是一个人在社会立足不可或缺的品质。在初中语文的教育中，利用这些思想可以让学生的价值观念得到更新，更好地融入社会发展中。在学生成长的过程中，教师要利用教材内容向学生传递正能量，使学生可以从小事做起，不断影响身边的人和事，为和谐社会的建设贡献力量。
四、结语
综上所述，在素质教育背景下，教师需要不断更新教学理念，在初中语文教学中开展德育教学会让学生素养不断提升。对于古诗文教学，教师也要深入挖掘内涵，将语文教学和传统文化教学结合起来，这样就会显著提升教学实效性。古诗文中浓缩着传统文化，需要教师的引发与启发，这样才会在大力倡导“文化自信”的今天，让学生对传统文化产生认同感，对学生的思想产生潜移默化的影响，进而传承和发扬。
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