问题导学法在高中数学教学中的有效运用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在当前的教育中为了使学生的学习能力能够得到提升，需要将教学方式进行合理的改善，通过教学使学生的兴趣增强，能够主动的进行学习。在高中数学教学中，结合问题导学法开展教学，可以使教学的效果加强，促进学生学习能力的提升。
　　【关键词】问题导学法  高中数学  教学效果
　　一、结合教学内容对问题进行个性化设计
　　 在教学中需要使学生能够掌握学习的方法，而不是单纯将知识传递给学生，通过教师的合理教学，使学生在课堂中能够形成自主思考和探索的习惯，增强学生的思维逻辑，使学生更好的掌握知识内容。高中数学教学中由于知识具有较为抽象的特点，学生在学习中没有形成成熟的数学思维，在学习中有一定程度的困难，教师在教学中应采用科学有效的方式使学生能够对数学知识有更加全面的了解，并且能够通过思考来进行学习，因此，在数学教学中采用的教学方式度数学教学的质量有着直接的影响。教师可以在教学中采用问题导学法开展数学教学，通过教学的内容，合理设计问题，并且考虑都个性化的特点，使问题能够更加的具有代表性。结合问题的提出，使学生在课堂中能够掌握知识的重点，并且能够进行思考和探索，这大大提高了数学教学的质量，使学生能够得到学习能力的提升。
　　 如在数学课堂中进行概率的教学，教师应结合概率的教学内容进行分析，通过分析设计出本节课的问题，结合由简单到复杂的原则进行问题的设计，将问题进行科学的组织。在课堂中，利用问题来使学生进行思考和讨论，在这个过程中，学生能够根据教师提出的问题进行分析，并且与其他同学进行讨论，使学生能够在课堂中的注意力得到集中，帮助学生对知识有一定的了解，便于之后课程的进行。教师在教学中向学生提出“什么是概率？”“生活中哪些现象中包括概率？”等，结合这些问题，学生会展开思考，并且说出自己的想法，在这个过程中，课堂的气氛能够变得更加热烈，通过问题的提出使教学内容的导入更加的自然。之后教师结合学生的讨论和回答，进行基础知识的讲解，使学生能够对基本概念有更加深入的了解，再结合具有启发性的问题进行教学，将概率和密码结合，提出概率和密码之间的关系的问题，使学生进行思考。这样可以使学生的兴趣增加，在学习中更加积极的进行思考，结合个性化的问题设计，学生能够对概率的学习更加的热情，并且乐于进行思考，使教学的效果加强，因此，将问题进行合理的设计，能够使教学得到改善。
　　 二、加强问题导学法中问题的质量
　　 问题导学法的应用在数学教学中能够起到有效的作用，通过提问的效果能够使学生在课堂中更加的关注教学内容，并且能够得到高效的引导。教师在教学中需要使问题能够达到适当的要求，在课堂中能够使学生的兴趣增加，问题需要结合学生的差异性以及发展特点进行合理的提出，保证学生能够在问题中更加容易对知识进行理解，同时能够对数学学习产生更大的积极性。在问题的提出中，需要对问题的质量进行重视，而不是简单的根据教材内容提出几个问题即可，需要考虑到学生的理解能力以及教学的目标，使问题能够在适度的标准中，并且能够通过问题使教学的开展更加的顺利，帮助学生理解学习的内容。教师在教学中需要将教學形式进行创新，通过教学形式的合理应用，使教学中学生能够积极的参与学习，并且能够使学生们都能够加入到问题的思考之中，这样可以使教学的质量整体提升，使课堂的氛围更加的活跃。
　　 如在三角函数的学习中，教师可以结合多媒体软件等进行教学，通过函数关系的引入使学生能够对函数有一定的理解，对学生进行引导，分别展示函数关系以及函数的图线，学生在这个过程中会产生疑问，教师可以让学生进行自主提问，通过提问学生能够知道自己所不懂的内容，并且能够更好地针对函数知识进行学习，同时还可以使学生的自主思考能力得到培养。通过函数的学习和提问，学生能够有基本的掌握，在接下来的课程中能够更加容易进行学习，使教学的进行也能够更加的高效。教师在解决学生的问题之后，通过游戏的方式进行提问，在提问中，开展游戏组织学生参与，将函数的重点知识内容放在问题之中，使学生在游戏中进行竞赛，鼓励学生大胆进行思考，将问题和活动结合在一起，使学生的参与更加积极。在这个环节中，学生通过思考将问题以自己的理解进行解答，使学生能够感受到数学学习的乐趣，并且逐渐形成自主思考的习惯，这样可以加强学生对课程内容的理解，使课程不再枯燥，同时提升了教学的质量，使学生的数学学习水平有所提高。
　　 三、在教学中结合实际建立问题情境
　　 在数学教学中，通过问题导学法开展教学，需要具有课堂的氛围，使学生能够在氛围中更加轻松的进行学习并且能够更加自主的进行思考，由于教学情境的建立能够影响到教学的效果，所以需要在教学中创建问题情境，能够使数学教学更加的高效，使课堂的时间得到充分利用。通过问题情境的建立，结合教学内容以及学生的特点，使学生能够在引导中进行数学学习，掌握知识的要点，使学习的效果加强。教师应设定教学情境，使学生在课堂中能够更加的放松，并且能够将知识进行更加准确的学习，使教学效果能够得到加强。如在学习集合的课程中，可以通过应用题的情景建立，使学生能够结合相应的问题情境进行思考学习，从而加强学习的效果。教师可以将学校的活动演出作为例子，在学校的所有学生分为参加演出以及没有参加演出的同学，结合这个例子来讲解交集和并集的概念，使学生思考交集和并集分别体现在哪些学生中，通过问题的举例来设置相应的问题情境，使学生能够更加了解集合的意义，利于教学的开展。
　　 数学课程教学应和生活联系在一起，通过生活的联系使学生能通过熟悉的事物进行学习，便于学生对数学知识的理解，在问题的提出中可以采取生活中现象进行提问，使学生能够在学习中对知识的理解更加的容易。由于数学知识较为抽象，因此，学习的过程中一些同学难以理解知识的含义，不能掌握正确的学习方式，使数学学习不能得到进步，这种问题会使学生在学习中逐渐产生厌学的情绪，对数学学习失去兴趣。教师应结合教学的内容进行生活化的设计，使学生能够增强自己的兴趣，并且能够在学习中找到自信，帮助学生进行数学学习。如在指数函数的教学中，教师可以结合生活实际进行问题的设置，采用合理的教学方式，通过银行存款利息作为引入的内容，以学生作为例子，提出在银行中存款中对存款的年利率和利息的关系的问题，使学生能够将这个例子和函数相结合，使学生能够更加容易理解。学生对自己熟悉的问题进行思考能够增加其自信，并且更加便于开展思考，使学生对指数函数有更加具体的理解，并且通过这种联系生活的方式使学生能够加强数学应用能力。
　　 数学作为一门具有抽象性的学科，在学习中注重培养学生的数学思维以及应用能力，为了使数学教学能够达到良好的效果，在高中数学教学中，教师应合理的采用问题导学法来引导学生进行思考，使学生能够在数学课堂中增加学习兴趣，主动进行学习，使学生对数学知识有更好的理解，加强学生的数学学习能力，培养正确的习惯，同时能够使教学的质量得到提升，促进数学教学的改善，加强数学教学方式的效果。
　　 参考文献：
　　[1 ]李永科.高中数学教学问题导学法[J ].数学学习与研究，2019，（03）.
　　[2 ]李春杰.问题导学法在高中数学教学中的应用[J ].新课程研究，2019，（01）.
　　[3 ]韩光志.问题导学法在高中数学教学中的应用[J ].高考，2019，（03）.
　　[4 ]谈华暠.问题导学法在高中数学教学中的应用[J ].考试周刊，2019，（16）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15147962.htm