教之有趣，学之有味
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【摘要】以“课堂导入”及“课堂讲解”为主要切入点，在谈及“趣味教学法”的过程中不断地优化教学方法，希望能在初中英语阅读教学中使用各种有效的教学措施，旨在抛砖引玉，促使课堂教学效果的提高。
【关键词】初中英语 英语阅读 趣味教学
法随着全球经济的飞速发展，英语已经成为信息传播的重要载体，更成为了人类社会领域内广泛应用的一门语言。教师在教学中为能调动学生参与英語学习的积极性，可以在改善教学方法方面，通过趣味英语教学法的引入，让阅读教学顺利推行。教师在教学中结合自身的教学经验以及学生的实际学习现状，合理引入趣味英语教学法，这样才能在分析与探究的过程中，不断深化学生的英语素养，使学生的英语阅读能力有显著提升。
一、趣味教学法的概述
趣味教学法也被称之为兴趣教学法，主要是指教师应在教学中遵循一定的教学目标，在使用各类灵活教学手段的过程中，让学生对学习内容产生较为浓厚的兴趣，进而能在完成教学任务的过程中，对知识内容有更好的了解。学生在英语学习中会更加积极探索阅读的快乐，感受阅读的乐趣，体会英语文字的深意，最终使课堂的趣味性增大，从而满足寓教于乐的教学需求。
二、趣味教学法在初中英语阅读的合理化运用
（一）导入教学要有趣
英语教学活动中，导入部分的趣味性不容忽视。由于很多学生在英语知识学习时，习惯使用导入的方式进入到课堂学习中，所以教师要做好前期导入，这样能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
1.设疑导入。任何思维的调动均是由问题与好奇心开启的。美国心理学家曾经说过，教学过程其实就是提出问题、解决问题的过程，只有不间断地进行问题的提出，才能在回答和思考中更好地融入到学习中。所以初中英语教师应在教学活动伊始，结合所学内容以及学生的实际认知能力，为学生布置具有启发性的问题，这样才能让学生产生较为强烈的冲突意识，促使学生在阅读中进行思考和联想，进而能在延伸阅读中更好地拓宽自身的知识视野。譬如，教师带领学生开展课外延伸阅读内容“The Africa Ghost Fish”时，教师为便于学生更好理解内容，先要提出两个问题让学生思考：Can we see fish with our eyes？Are there any invisible fish in the world？学生能在日常生活中看见鱼，但是对于“隐形鱼”却很陌生，教师通过提问调动学生的好奇心，使学生很想探究世界上是否存在“隐形鱼”这种生物。学生在教师的指引下会更加积极地进行阅读思考，学生只有通过自己的思考，才能知道自己所欠缺之处，在后续的学习中也才能有意识地进行填补。
2.讨论式导入。教学过程中讨论式导入法的引入，能在教学目标实施的过程中实现教学有效性的稳步提升。教师在预先设计与组织的过程中，能更好地启发学生的特设问题，并能在自由发表意见的同时，集中学生的注意力，在巧妙点明学习目的的过程中实现教学导入。其实教学导入的本质是借助激烈的讨论，让学生的思维更积极，状态更活跃，学习兴趣更浓厚。比如，在课外阅读教学中，教师带领学生学习有关Newspaper这篇文章时，教师先在课堂上给学生设定一个话题，鼓励学生讨论：In your opinion，is it necessary for us to read newspaper in the era of multiple-screen medium？教师先鼓励学生以小组为单位，要求各小组对试题进行辩论与思考，鼓励学生说出不同看法的对比，借助论题讨论的方式吸引学生的注意力，通过思维活跃讨论的方式不断探讨问题，并将活动的中心点集中在最具争议的问题上，从而不断诱发学生的知识探知欲望。这也是对学生的独立思考能力和创新能力的培养和锻炼，能更好地培养学生的英语素养，使学生的英语阅读能力有显著提升。
（二）课堂讲授要具有趣味性
受到传统教学模式的影响，我国现阶段英语阅读教学模式仍是以教师讲授，学生被动接受为主导。引入这种灌输式的教学模式会带来两方面的不良影响：第一，会让学生逐步丧失自主学习能力，导致学生对英语阅读的兴趣度大减;第二，制约英语自主阅读学习能力的进步与发展。这种教学方式不但不利于教师的课程内容讲授，更不利于学生的学习活动，所以高效课堂的落实势必受到阻碍。
因此，初中英语教学工作者，应在传统教学模式不断深化的过程中，摒弃传统落后的教学理念，在积极创新的过程中做好灵活实践，进而能将一些生动的课程讲授方式带入到课堂中。例如，教师带领学生进行阅读的时候，可以选择一些有趣的阅读内容，鼓励学生将阅读内容编撰成对话;让学生进行长句子的改写;把一些叙述类的描写改成对话类的描写，并进行表演等。学生改写前需要做好内容的预习和词语的解读，更要厘清句子的脉络，其实这也是学生进行精读的重要过程。另外，教师可以开展趣味的阅读游戏活动，比如让学生在阅读完成后，提炼其中的关键词语和句型，重新编撰出一个新的故事;或每个同学进行接龙，根据故事内容进行续写，每人续写一句，待续写完成后，教师将完整的篇章内容展示在黑板上，大家集体进行阅读总结，细致解读每个句子，探知每个语法项目的遗漏点。
（三）合理运用多媒体教学法开展教学活动
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术被广泛地应用到教育的各个领域内，由于其兼具直观形象、生动新颖的特点，所以多媒体教学法受到很多学生的追捧。为能让阅读教学的整体趣味性更佳，日常教学过程中需要结合多媒体教学设备开展对应的教学，使学生能在声音和视频的带动下更好地进行学习。譬如，教学活动开设期间，教师带领学生阅读文本“The Adventures of Robinson Crusoe”这章节的内容时，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放一段Robinson Crusoe的视频短片，学生在视频短片中被Robinson Crusoe的丰富探险经历深深吸引住，待视频播放完成之后，部分学生在观看视频的时候会有意犹未尽的感觉。此刻，教师要趁热打铁的给学生讲授这篇阅读中隐含的知识点，学生在视频的带动下对文章内容有初步了解后，会主动地参与到学习中，进而能提高课堂教学质量。
（四）组织趣味英语活动
英语课程教学中，为能更好地深化学生的英语学习能力，教师需要组织一些具有趣味性的英语活动，促使英语学习水平的提升。比如教师组织词汇接龙比赛，由于词汇是阅读的根本，所以良好的趣味英语组织能更好地深化学生的英语素养。又如，教师让学生总结爆破音的相关单词，并准备蜡烛，要求学生说一段话，最后一个单词必须发爆破音，使用爆破音的气流将蜡烛吹灭。教师也可以组织美文背诵比赛，制定一些美文让学生在规定的时间内进行背诵，现场考校，最终选出背诵段落最多、准确率最高的同学。部分同学为能在比赛中获胜，会在课下自己背诵相关美文，以深化自身的句段理解能力，或者通过背诵段落以提升自己的记忆能力。总之，教师使用各类方式调动学生的英语积极性，并在趣味性竞赛活动的引入中，让学生亲自参与，更好地锻炼英语技能，更好地培养学生自身的英语素养，最终促使学生能积极地参与到英语趣味学习中。
三、结语
学好英语需要重视阅读课程。由于阅读课程内容中包含语法、句型、人文、词汇等相关知识，教师需要将这些内容及时有效地传递给学生，使学生能从课程中进行知识内容的深度学习，进而在综合性特点呈现的过程中，实现教学有效性的稳步提升。
参考文献：
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[2 ]李云霞.新课改下初中英语阅读教学的教法创新思考[J ].神州，2017，（11）：89.
[3 ]张立伟.初中英语阅读教学方法的点滴尝试[J ].商情，2013，（18）：100.
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