项目教学法在高中信息技术课程的实践分析

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　　摘 要：高中阶段是人生当中的重要转折点，国家在要求教育质量得以保证的同时，与之相对应的教学思想也要不断进行调整，其目的是为更好地优化教学质量。在信息技术和教育水平较为发达的今天，项目教学法逐渐得到了应用，而且在高中信息技术课程中得到了较好的实践，基于此种情况，本文通过对项目教学法的相关概念进行阐述，并在此基础上对项目教学法在高中信息技术课程中的具体应用展开详细论述，期使能够加深人们对项目教学法的理解。
　　关键词：高中信息技术;课程实践;项目教学法
　　在信息化技术得以广泛应用的今天，熟练掌握信息技术的实践应用能力是作为高中生乃至现代人必备的素养之一，对于高中生而言，熟练掌握信息技术的操作是保证其学习能力和综合能力得以提升的重要保障，此外，由于素质教育的大力推行，信息技术应用能力成为衡量学生综合能力的一项重要标准，由此我们能够看出，信息技术课程对学生的整体发展具有关键作用，教学工作者要改变传统教学观念，将项目教学法的重要价值通过信息技术课程得以展现，在促进学生应用能力得以提升的同时，有效拓展学生的思维，以此体现信息技术课程的教学价值。
　　一、项目教学法的相关概念阐述
　　项目教学法在高中信息技术课程中得到较好实践，而项目教学法主要是指学生在教师的指导下独立完成教学项目的各个环节，就课程建设发展来看，项目教学法是体现高中信息技术课程教学水平的重要环节，与此同时，教师教学能力的高低也能有所体现，此外，项目教学一方面能够检验教师教学水平的高低，另一方面能够让学生更好地体验到独立学习的乐趣，并从中获得强烈的成就感，在此基础上，学生的创新实践能力等均能得到显著提高，基于此，学生实践能力得到体现的同时，将项目教学法合理地应用到信息技术教学中。
　　二、项目教学法在高中信息技术课程中的应用分析
　　（一）明确教学内容
　　项目教学法应用于高中信息技术课程中有诸多益处，一方面能为教师教学工作的开展提供更多思路，另一方面能够帮助教师更好地确定教学内容，此外，教师在教学过程中不仅不要盲目追求新奇的教学方法，要采用符合学生实际教学情况的方法，贴近学生的日常生活，这样便于学生更好地理解课程的精髓，在此基础上因其学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，进而使得学生能够自主的参与到项目教学法当中，此外，作为高中信息技术课程的授课教师，在明确教学内容时要充分考虑到教学内容的整体性，换言之，学生能够在项目教学法的引导下，形成系统的知识体系，并以此为前提，达到举一反三的教学效果，在学会运用的基础上将做到融会贯通。
　　（二）制订并实施教学计划
　　课程教学的顺利进行与教学计划的制定有密切关系，在高中信息技术课程中同样如此，教学计划的制定并非是形式工程，而要将其落到实处，而高中信息技术课程教学计划的实施与制定要充分考虑到项目教学法的有效应用，并在此基础上，确保教学计划的全面性与实践性，教学计划的全面性是指在执行教学计划的过程中是否能够促进学生综合能力的提升，实践性是教师在教学实践中是否将实践能力的提升纳入项目教学法的实际应用中，在确保教学技术得以顺利实行时，兼顾学生的整体发展，此外，要注意一点，高中信息技术教师在制定教学计划时，要考虑到学生个性、知识吸收能力、兴趣爱好等差异性，并以此为前提，不断提升信息技术教学水平。
　　（三）评估教学内容
　　项目教学法的另一好处是教师可以借助项目教学法对教学内容进行评估，在这一教学过程中，信息技术课程的授课教师应在考虑项目难易程度以及学生上交项目结果的基础上建立评估小组，从客观公正的角度对学生的项目进行合理评估，并为学生提出具有实质性作用的建设意见，在对学生项目评估完成后，教师要监督学生对项目内容进行改进与与完善，在此基础上，凸显项目教学法的优势所在。
　　三、项目教学法在高中信息技术课程中课程实践分析
　　（一）对教学项目进行筹划
　　在应用项目教学法之前需要对教学项目进行筹划，这是项目教学法实施过程中必不可少的環节之一，并在筹划的过程中合理把握项目的难易程度，操作太过简单的项目无法提升学生的综合应用能力，而操作过于复杂的项目会导致学生项目的完成度无法保证，例如在教学内容的选择上，教师在Flash，Word二者之间进行选择，在对学生综合能力考量之后，决定选择Word作为主要教学项目，主要是因为Flash的操作难度较高，学生独立完成教学项目有较大难度，而Word的难以程度符合高中阶段学生的知识能力接受水平，学生能够独立完成教学项目，且完成度较高，通过Word教学项目的操作，为项目教学法迈向新的发展高度奠定基础，学生在掌握Word教学项目的基础之上，能够更好地开展其他教学项目。
　　（二）实施教学项目
　　教学项目实施之前，教师要通过互补分组的方法检验学生的掌握情况，在分组结束后针对不同小组存在的不同问题进行针对性指导，从项目的综合性、实践性、技术性等方面给予学生建设性建议，并鼓励学生大胆将自己的想法融入到教学项目中，加深对高中信息技术课程的了解，此外，学生在实施教学项目的过程中，能够及时发现自己在操作能力方面存在的不足之处，在无形中提升了动手实践操作能力与自我总结能力，在教学项目完成后，教师引导学生进行项目反思与总结，在相互交流的基础上提升对信息技术课程的认识，增强班级凝聚力与向心力，以此推进高中信息技术课程顺利进行。
　　四、结语
　　综上所述，项目教学法作为高中信息技术课程教学重要的教学方法之一，在教学项目开展过程中，教师要在明确教学内容的基础上更好地实施项目教学法，进而促进高中信息技术应用水平的提高。
　　参考文献：
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