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个性阅读,彰显魅力

来源:用户上传      作者:储俊礼

  【摘要】受传统教学模式影响,教师在进行语文阅读教学时往往采用“一言堂”式的教学模式对学生进行知识的灌输和讲解,这种教学方式虽能使教师按时按量地完成教学任务,却忽视了学生主观能动性的发挥。我们应积极探究个性化阅读教学的有效策略,以此来提升学生阅读的积极性,改善阅读教学效率。
  【关键词】小学语文 个性化阅读 创设情境
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)05-0101-02
  语文新课标中强调,阅读是实现学生与文本交流和对话的过程。为此,在小学语文阅读教学过程中,教师应尊重学生的个体差异,将学生作为课堂主体,开展个性化的阅读教学活动。本文就结合笔者自身的教学实践工作经验,就如何开展小学语文个性化阅读教学进行一番个人看法的阐述。
  一、创设有趣情境,激发学生自主阅读的兴趣
  开展个性化阅读的目的就是激发学生阅读的兴趣,使学生勇于表达自己对文章的独到见解。教学情境在促进学生个性化阅读的过程中发挥着重要的作用,它能以生动、有趣的特点打动学生,促进学生个性化阅读的顺利开展。为此,我们在开展个性化阅读教学过程中,应联系教材内容创设特定情境,以此来激发学生兴趣,提高学生阅读的积极性。
  例如,以《迷人的张家界》这篇课文为例,这是一篇描写自然风光的文章。大部分学生没有去过张家界,对那里的风光也充满着好奇。为了激发学生的兴趣,我在课堂上利用多媒体播放了一段张家界风光的视频,视频将张家界秀丽、独特的风景生动地展示在学生眼前,有连绵不断、气势磅礴的群山,还有清澈见底、纤尘不染的碧水以及满山遍野的植物,学生观看后纷纷发出赞叹声,感慨大自然的奥妙与神奇。我也趁机引导学生阅读课文内容,看课文中是如何描写张家界美妙的自然风景的,学生都以饱满的状态投入到了对课文的阅读中。如此,通过运用多媒体创设生动的教学情境,使学生对课文中描写的事物有了直观的印象,触发了学生的感官体验,激发了学生对课文的阅读兴趣,调动了学生的阅读积极性,促进了个性化阅读教学的顺利开展。
  二、转变教学观念,尊重学生的阅读主体地位
  学生是学习的主体。在开展个性化阅读教学的过程中,教师应转变观念,树立以生为本的教学理念,充分发挥学生的主观能动性,使学生的阅读主体地位充分显示出来。然而,小学阶段的学生自主学习意识和能力还相对欠缺,这就要求教师在教学过程中进行相关的指导,充分发挥学生学习引路人的作用,使学生和文本之间进行有效地交流和互动,为学生更好地进行个性化阅读提供有利的条件。
  例如,以《夜莺的歌声》这篇课文为例,这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被称作“夜莺”的孩子巧妙为游击队传递信息,打击敌人的故事。在课堂上,为了让学生更好地体会小夜莺的机智勇敢,我向学生讲解了课文的写作背景及文章的线索,引导学生自主阅读课文,划分文章的段落并归纳段落大意,然后对相关内容进行了讲解。为了指导学生更为细致地阅读课文,我针对课文内容给学生提出了一些问题,如文中的哪些句子能够体现小夜莺的机智勇敢?小夜莺为何有如此强烈的爱国主义精神?他敢于同敌人周旋的智慧和胆量从何而来?等等,以此来指导学生进行阅读。如此,通过引导学生进行自主阅读训练,提高了学生阅读的积极性,使学生在阅读的过程中能够深入思考,从而加深对课文内容的理解,实现了阅读教学有效性的提升。
  三、关注个体差异,尊重学生不同的阅读体验
  受生活环境、学习方式、知识积累等各方面因素的影响,小学生个体之间存在着差异,对同一篇文章的理解和感受也不尽相同。为此,在开展个性化阅读教学的过程中,教师应关注学生的个体差异,鼓励学生说出他们关于文章的独特想法,以此来调动学生阅读的积极性。
  例如,以《科里亞的木匣》这篇课文为例,在课堂上,我向学生讲解了本课的生字词后引导学生自主阅读课文。之后,让学生发表自己对于这篇文章主题或内涵的看法。学生各抒己见,有的说通过阅读课文,明白了世间万物都在变化的道理,我们做事情的方法要改变;有的学生说我们要用发展的眼光看问题,解决问题;还有的说,做事情的时候要寻找多种解决问题的方式,不能一成不变等等,课堂气氛也异常高涨,我也针对学生所表达的想法进行了积极地评价,并对本课的中心思想和文中内涵做了细致地讲解,以便于学生更好地理解。如此,通过鼓励学生发表自己阅读后的感受,对学生的阅读成果进行了肯定,从而调动了学生的阅读积极性,促进了学生思维的发展以及个性化阅读教学效率的提升,对改善语文教学效果有极大的推动作用。
  总之,个性化阅读教学既与新课改的理念相符,也能促进学生创新能力的发展,提高语文教学的有效性。我们应重视对个性化阅读教学策略的探讨,以此来培养学生的阅读兴趣,提高语文教学的质量和效率。
  参考文献:
  [1]孙志梅.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].语文教学,2015
  [2]刘志丽.浅谈小学语文个性化阅读的教学策略[J].全国优秀作文选,2012
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