立足生活，彰显魅力
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摘 要：在我国各阶段的教学科目体系中，数学是一门必修科目，同时也是一门必考科目。小学数学的学习难度较低，知识的抽象性也较低，但是毕竟小学生的理解能力和感知能力较差，抽象思维能力还处于起步阶段，因此小学生的数学学习效率必然会受到严重的制约。采用生活化教学，可以化枯燥为趣味，化抽象为直观，化难为易，化繁为简，保证小学数学教学的有效开展。在此对立足生活化提高小学数学教学有效性进行简要探究。
关键词：生活化；小学数学；教学有效性；提高策略
生活化教学可以说是一种形象性、直观性、趣味性都非常突出的教学方法，和普通的讲解式教学方法相比具有显著的优越性。运用生活化教学方法开展教学，可以充分激发学生的学习趣味，让学生在自己所熟悉的生活情境之下充分发挥学习的主观能动性，让学生能够在课堂中各抒己见、畅所欲言，完全打破数学知识对学生思维的禁锢，保证课堂教学氛围的和谐与愉悦，提高教学实效性。但是在实际的生活化教学应用中，却很容易出现学生过分关注生活化情节、忽视教学内容、过分重视课堂活动、注意力出现分散的现象，导致课堂教学的效率反而呈现下降趋势。因此，只有在小学数学课堂教学中科学、合理地应用生活化教学法，才能为小学数学教学实效的不断提高提供充足的保障。
一、立足生活化，提高小学数学课堂教学的趣味性
小学数学教材中的很多内容都和生活之间具有密切的关联，如果教师能够准确把握这一特性，在教学内容的设计过程中明显突出小学数学的生活化特点，将会让学生充分感受到学习数学对于生活的作用和意义，让学生真正体验到使用数学知识来解决实际问题的成就感，充分体现小学数学课堂教学的趣味性，进而调动小学生在数学教学中的参与积极性，把小学数学教学的魅力充分展现出来。例如在学习百分数的过程中，教师就给学生出示了这样一个题目：“十一黄金周到了，各家商场都为了提高自己的营业额使用了各种各样的促销手段。甲商场采取的是所有商品九折出售的手段，乙商场采用的是买十赠一的手段。那么哪家商场的价格更加实惠呢？”这样的题目非常切合学生的实际生活，在上学放学的路上也经常会见到路旁的商铺在搞促销，但是小学生却没有对此进行真正的深入探究，所以在教师的题目出示之后，小学生各抒己见，进行了激烈的讨论，甚至争论得面红耳赤。最后教师对学生进行了相应的指导，最后让学生形成了统一的意见。这样的课堂尽管学生产生了意见上的分歧，但是结果学生的学习动力却明显充实起来，可见生活化教学对增强教学的趣味性、激发学习的主动性具有积极的作用。
二、立足生活化，提高小学数学课堂教学的创新性
小学生具有活跃的思维，创新能力极强，这是因为小学生还没有真正进入社会，还没有受到社会观念的制约和束缚，能够从和成人的视角完全不同的角度去观察事物、观察生活。如果小学数学教师能够在教学中给学生提供更为广阔的思维发展空间，让学生展示自己的观点，那对于学生的创新能力的发展来说，其意义是不言而喻的。因此小学数学教师可以利用学生更为熟悉的生活情境来开展教学，保证学生创新思维的不断发展，提高小学数学课堂教学的创新性。例如在学习多边形的面积过程中，教师就给学生出示了一张某单元房的平面图及各部分的尺寸，让学生采用不同的方法来计算房间的面积。这些教学内容是生活中经常可以接触的问题，所以学生采用不同的方法进行计算，实际上就是对学生思路的一种拓宽，同样也就是对学生创新能力的有效培养，同时也实现了教学创新性的更大提升。
三、立足生活化，提高小学数学课堂教学的实践性
学生的实践能力提升是当前小学数学课堂教学的主要目标之一。如果没有足够趣味的教学内容，没有能够真正吸引学生参与的实践形式，学生的学习动机将会严重不足，实践能力的发展也就成了一种奢望。采用生活化教学方法，可以给学生提供更多的实践活动机会，不断提高学生的实践能力。例如“班级要组织一次观看爱国主义影片的活动，在购买电影票的时候，有这样几种方案。单人票，每张20元；团购满20张，享受9折优惠；团购满30张，享受8.5折优惠；团购满40张，享受8折优惠；团购满50张，享受7折优惠。你能设计一种优惠力度最大的购票方案吗？”在生活情景的支撑下，学生纷纷投入了细致的分析与紧张的计算当中，逐一对各种不同的方案进行了耐心探究，并通过彼此的交流，在教师的指导下完成了最佳方案的设定。在此过程中学生的分析能力、计算能力、合作探究的能力都有了大幅度提升，实践能力也得到了切实的发展，实现了教学的高效实施。
总而言之，在小学数学教学中应用生活化教学方法，是一种切合小学生的生理、心理、思维发展規律的做法，同时也是符合小学生理解与认知层次的做法。教师需要在对教学内容进行科学把握的基础上，对教学活动进行精心设计，并把生活化教学法科学应用到教学中，推动小学数学教学更加高效地实施和发展。
参考文献：
[1]曹颖.专注生活化教学提升小学数学课堂教学成效[J]. 数学大世界（上旬），2017（8）.
[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2011（20）：93.
[3]吴艺松.新课程背景下小学数学教学生活化的探讨[J]. 考试周刊，2016（54）：85.
编辑 高 琼
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