借助微课，推动初中英语词汇教学
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作者:于丽丽
【摘要】信息化时代，教育受益匪浅，尤其很多先進教学工具以及技术的出现，极大的提升了授课质量。文章以微课为探究点，对如何开展初中英语词汇教学的内容展开了论述。
【关键词】微课 初中英语 词汇教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0107-01
一“、微课”简述
何为“微课”，它主要以视频作载体，对老师授课经过进行记录的一种方式，与某个授课环节以及知识点相围绕，从而进行教与学的过程，微课控制视频长度通常在10分钟左右。由不同组合形式的字母构成了英语这门学科，学习中，学生容易产生乏味、枯燥感，因此，教学中难度较高。在英语学科内，词汇又是基础所在，也是教学初中英语的基础和难点。所以，通过引入微课展开教学，其一，可以将英语词汇授课实效性提升，其二，可以让学生扎实的记忆、掌握和应用这些单词，让学生有更多自我学习英语的机会以及动力。
二、具体的应用探究
1.高度重视微课，积极展开授课
对微课资源的作用，教师需要切实重视起来，这样在教学初中英语词汇时才会更加游刃有余的应用。需要紧跟新课改理念，不断优化自身思维，对新理念的洗礼应积极接纳。高度认识优化词汇教学质量中微课的价值和作用。而且，学校也应该加大力度宣传微课教学形式，让英语教师可以积极的接受和采用此方法教学，更好的在词汇课堂内普及这种方法。所以，通过设计微课内容，引导学生对词汇知识进行掌握，我们可以设定一个辩论形式的微课课堂，通过辩论对课堂内的词汇进行复习和应用，这样他们不但记忆了单词，更为关键的是懂得了如何有效、恰当的应用这些单词，使得课堂授课效率得到了显著提升。
2.对多样化的微课应用技巧进行掌握
首先，将应用微课的时长控制好。通常在10分钟左右控制微课资源的时长，教师授课中，它只是作为一种辅助方式出现，对于教师的授课它不可以取代或者占有大部分份额。在对微课资源设计中，老师应该将时长控制好，教会学生通过最简单的方式在最短的时间中将词汇学习的难点突破。如果能够科学的控制微课时长，有效结合起课堂授课以及微课内容，使得整个课堂授课质量得到显著提升。通过微课将学习词汇的范围与任务弄清楚，找准方法，从而切实发挥微课的作用。
其次，教学内容精简化处理。英语词汇教学中微课的融入，要求教师将相应的微课内容设计出来并把握好。有机的结合起课堂授课内容与微课内容，从而达到更加顺畅、自然应用微课教学的目的。是否具有精简化的微课内容，对学生课堂中学习词汇的热度就会带来影响。利用微课内容，让他们热衷于学习英语词汇知识内容。案例分析：在对spring、summer、autumn、 winter四季单词教学中，我自己制作了微课，精彩的视频引领着学生们学习了四个季节的单词。我把这些单词的拼读技巧以及规则通过微课的方式为学生呈现了出来，例如，win-ter、sp-ring、su-mmer、au-tumn，将英语词汇结构这样展示出来，帮助学生读单词时，掌握单词的正确拼读技巧。
再次，设定多元化的微课资源。通过微课展开初中英语词汇授课，我们要尽量短的控制微课时间，要精简其中内容，然而，这并非老师可以通过简单的微课资源教学英语词汇内容。自有保证微课资源足够丰富的前提下，才会更好的保护和提升学生的学习热度，持续优化和集中他们的思维、注意力。例如，在复习词汇中，我们可以应用到微课资源，切入主题，打开学生的思索空间，对于所学习的词汇，引导他们主动总结与归纳。案例探究，在对I’d love to sail across the Pacific 学习讲解中，我就应用了微课资源，主要是将“place”作为思维导图的核心，然后通过精心制作的微课，把somewhere tiring， somewhere fascinating， somewhere thrilling， somewhere touristy， cathedral， church， jungle，fall等单词通过美景、图片、拼读方法等展示给学生，在播放微课资源的时候，让学生积极的互动、参与其中，从而提高学生学习了英语的趣味性、能动性，课堂效率大大提高了。
结语：
总的来讲，通过“微课”的方式展开初中英语词汇教学，能够将词汇授课的趣味性以及丰富性提升。可以把初中生的学习热情有效的调动起来，让他们积极的参与到课堂之中，使得初中生英语词汇自主学习能力得到优化与提升。所以，我们需要积极的将“微课”教学模式融入到初中英语词汇教学当中，在具体的授课中，注重将微课的精炼性、灵活性以及整体性提升，让学生掌握更多的英语词汇，为后续学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：110.
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