影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析
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作者:黄海本
【摘要】现在，人们对于影视传媒的依赖越来越大。影视已占据人们日常生活的大部分时间，但是也为青少年提供了学习资源。所以语文教师要注重影视资源的运用，开展语文教学活动，提高学生的语文意识，全面提升学生的语文运用能力。所以，语文教学，要把影视资源调用起来，以此来促进语文教学提升，完善学生的品德，促进学生全面发展。
【关键词】影视资源 初中 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0037-01
一、改变语文教学的方式
社会的发展，电影、电视的出现并日益广泛普及。影视作为主要的媒介，正对传统的阅读习惯和阅读行为展开迅猛的攻势，传统意义上的文学受到动摇。因此，这就要求语文教师要顺应潮流，积极响应时代的要求把影视资源引入語文教学之中，将影视与语文教学结合起来，创建生动活泼，灵活有趣的语文课堂，带领学生体会语文的无穷魅力。
二、拓展语文教学资源
良好的教学资源促进语文的学习，课堂教学资源和课外资源可以丰富语文课堂的内容。而影视作为一种教学资源不但可以帮助我们丰富课堂，活跃语文课堂氛围，变革语文的教学方式，而且影视教育资源将在促进学生全面发展过程中起着无法取代的作用。影视资源为语文教学提供了拓展空间，丰富了语文教学的范围和内容。
三、丰富语文教学的手段
在语文课上，教师加入有关的影视资源，可以将语文教材中静止的、晦涩难懂的、人物与事件转化为更加容易让人接受的动态结合，把教学的内容具体化、形象化、艺术化、立体化。增加语文课堂教学的趣味性。在课堂上抓住学生的心理，这是对传统教学手段的变革，更是对传统教学手段的发展。与此同时，教师可以适当地要求学生丰富和充实自己课下时间，去欣赏与教学内容相关的完整的作品、教师也可以布置学习任务，让学生在课下的时间自己对于文学作品做充分的理解和解读，赏析文学作品独特的韵味，学会独立鉴赏。这种课内课外相结合的教学方式有利于锻炼学生知识体系的连贯性，同时让学生的学习发散思维得到发展。
四、构建新的语文教学模式
传统的语文教学的过程中，绝大多数是以老师为主，学生为辅，老师是知识的唯一的传授者，而课堂是唯一的传授知识的场所，这就形成老师主动传授，学生被动接受的尴尬局面。这样的教学模式，尽管教师费劲全力地讲授，学生可能也会感觉枯燥无味，如此下去，学生的能动性也就难以激发，语文课程应有的艺术特点与魅力也将不复存在。
影视作为一种老幼皆宜的市民化艺术，以其题材涉及面的广泛，多样化的形式和灵活性的观赏方式和独特的魅力，深受大家的喜欢。所以教师要学会巧妙地借用影视资源进入语文课堂。从而帮助教师与学生在问题的引入、问题的分析、问题的研究探讨、问题的深入挖掘、问题的解决以及问题反馈的互动中结束充满活力的、富有生命力的语文课堂。这样的课堂改变了传统课堂沉闷、单调乏味的教学模式，还增加了课堂教学的趣味性。更重要的一点，影视资源的注入，能够培养学生独立思考、分析、总结问题的能力，增加了语文课堂的活跃程度和学生参与度，激发学生内心对于语文的兴趣。
五、运用影视情景，提高语文教学的效果
影视资源是生动化、形象化的声像的结合，影视效果生动逼真，撼动人心，人物形象丰富立体，情节波折起伏，对话连续生动，这使得学生在利用影视资源进行深入学习时更深入，更具体，注意力也更集中，对于学生思维的发展，学习兴趣的激发，学习热情的调动，突出学生的主体作用发挥了不可替代的作用。
六、培养学生的写作素养
中学生思想简单，容易受到社会上错误信息的影响，通过影视学习写感想，帮助学生树立起正确的认识世界的观念。教师也可以利用音乐影像，帮助学生对音乐的认识实现向理性认识的转变。那如果学生能够在写作的过程中借鉴影视中的元素，对自己的写作进行特殊结构的描写和塑造，模仿影视剧的叙事方式和顺序以及观感视角，这样学生的作品会有更加明显的提高。尤其是要学会影视剧独特的故事叙事。如开头，影视剧开头会有结局式、片段式、突出式等，之后再按照故事情节的发展时间进行，也有可能按照截取顺序发展进行。要指导学生利用多种记叙的顺序方式，结合具体要求，合理地进行运用，尽量不要总是使用单调的叙事顺序和叙事方式。丰富文章的结构，增加文章的立体感。同时要指导学生学习影视中的描写角度，运用多种描写手法，增加文章的层次感。
结语：
影视作品内容丰富，而中学生在中学阶段对于部分影视内容认知范围有限，不能完全理解影视所表达的内容，所以，这就要求语文教师要有能力帮助学生分析能力范围内的影视作品，要符合中学生发展需要，能够促进学生成长，提高语文学习能力。教师要以学生为本，努力做出符合学生能力的课堂发展需要。
参考文献：
[1]王婷.探究影视资源在初中语文教学中的应用[J].作文成功之路（中旬）.2016，04.
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