核心素养下的高中英语写作批判性思维教育模式构建
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作者:段柏杨
【摘要】随着社会的发展进步，英语使用已经变得更为广泛，英语应用型人才的缺口也越来越大，因此，对于英语的教育一直备受关注。英语写作是学生英文水平的综合体现，通过写作可以看到学生对知识的领悟以及对英语知识的实际运用，本文主要论述如何在核心素养下，有效的构建高中英语写作批判性思维教育。
【关键词】核心素养 批判性思维教育 高中英语写作
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0085-01
一、现阶段高中英语写作教学的情况
现阶段，英语教学主要还是传统意义的教育方法，参考教学大纲，课堂上将相关的知识点进行整理，并反复进行强化，学生的语言技能在现阶段的教学中也能得到一定的锻炼。但是，语言学习过程中的思维能力尤其是批判性思维的培养并没有得到太多的关注。老师们更多的关注了学生的理解能力及整体的文章结构的把握，学生在学习的过程中，也跟随老师的步伐，没有做更深层次的思考，缺少了批判和反思的思考行为。
二、批判性思维培养对教师的要求
要培养学生的批判性思维能力，对教师的要求也要相应的提高。首先，教师要进一步加强对英语写作的重视，不能一味的使用传统的写作方式，教育学生，而应更注重学生下笔之前的思维过程。想要激活学生的写作乐趣并引入批判性思考方式，老师在选择写作内容的时候需要精心挑选。选择的主题应该能激起学生的思考，可以引起至少两个对立面，那样才能将批判性思维引入写作中去。再者，教师在教学过程中，如果遇到有批判性思维的文章，不妨列举出来，当作一个案例，仔细给学生们分析批判性思维的实际应用。
三、要想让学生养成批判性思维模式可以从以下几个方面着手
1.举办专题讲座，介绍批判性思维，让学生有感性的认识
批判性思维能力的培养不是一蹴而就的，需要慢慢培养并深化。首先，可以利用课后时间，进行讲解，何为批判性思维，批判性思维具体包括哪些内容。等学生有初步的了解之后，可以利用课上所讲的内容，让学生展开讨论，适当的进行批判性思维能力的培养。有了初步认识之后，学生无论是在课上学习，还是在课后的活动中，都可以自行进行演练。
2.改变传统的教育方法，在教学过程中引入批判性思维
高中英语的学习，尤其是最能反映学生英文能力的写作部分，以往的教育经验中，基本是紧扣大纲，结合实际，写出几个不同的点，最后再做总结。在教学过程中，写作学习本身就很少涉及到批判性思维。所以在新的教学过程中，教师需要引入这一观点，并允许学生，尝试着写出来，也允许学生有试错的过程，慢慢让学生习惯了使用批判性思维去写作。
3.在教育学生进行英文阅读的时候，也需要输入批判性思维技能
学生的学习能力最开始都是通过模仿习得的。在教学过程中，老师不妨先带领学生通读文章，待学生将整体文章了解之后，将学生分为两大组，抛出自己的两个不同见解，让两组同学进行辩论，辩论过程中发现批判性思维的乐趣，同时也让他们培养批判性角度看问题的方法。
四、批判性教学思维对提高学生英文写作能力的影响
在学生相对熟练的熟悉了批判性，比对学生的写作能力，可以看出，学生的写作平均水平都有了显著的提高。根据此前的数据分析，如果学生能够很好的应用批判性思维，那么他的写作水平一般较不应用批判性思维的学生要好出一截。音乐的写作过程中融入批判性的思维方式，不仅学生的英语写作水平能有所提高，其批判性思维能力也会在写作的过程中得到启发，两者互相促进，能够同时有效的提升。英语写作是英语水平的综合体现，写作过程中，作者通过自身的思考，将自己的思想通过语言表达出来。所以说，语言表达跟思维是密不可分的。学生们通过自身对英语的认识、了解，恰当的应用词、句来表述自己要表达的内容，并在构思的过程中加入思考，最终形成理性知识，并通过自身的知识体系的加工处理，使之成為一种新的知识体系，存储于大脑里。
结束语
批判性思维，其作为一个新的概念，刚应用到英语的写作过程中，其发展仍需要经历漫长的过程。新世纪以来，学生批判性思维能力的培养已经成为了教育研究界的热点，并且众多研究者也认为值得投入更多的人力去研究。本论文是基于已有的数据进行的简单的总结概括。然而，由于笔者的能力范围有限，所做的研究内容还可能不够详实，希望后续的研究范围能更多样化、具体化，从而为核心素养下的高中英语写作批判性思教育模式的构建提出更为有效的建议或意见。
参考文献：
[1]王尤怡. 高中生英语写作教学中批判性思维能力的培养探究[D].陕西理工大学，2018.
[2]卢自当. 高中生英语写作批判性思维技能培养的影响因素调查与分析[D].淮北师范大学，2017.
[3]张迪. 高中英语写作教学中的批判性思维能力培养研究[D].海南师范大学，2017.
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