高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略
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摘 要：随着时代的发展，教育越来越关注对学生综合素质的培养。高中开设音乐课程，不仅可以放松学生的心情、缓解学生的压力，还可以提高其个人音乐鉴赏能力，为其今后的综合发展提供条件。在高中音乐教学过程中，教师提高学生的音乐鉴赏能力可以从多元角度入手。本文通过研究高中音乐教学中学生鉴赏能力培养的重要性，分析音乐鉴赏对学生的影响，从高中教育角度对其进行探索，力求提高高中音乐的教学质量。
关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养策略
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）52-0088-02
引 言
在高中阶段，音乐鉴赏课程的开展可以有效促进学生的全面发展，可以为学生提供轻松的环境和愉悦的氛围，帮助高中生缓解来自高考的压力。现阶段，在高中音乐鉴赏课程教学中，虽然教师的鉴赏教学能力不断提高，教学条件也在不断改善，但依旧出现了许多问题影响着教学效果。因此，在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力尤为重要，教师应该重视其作用，积极开展音乐鉴赏教学。
一、丰富音乐教学内容，提高鉴赏能力
高中音乐鉴赏课程的开展，可以丰富高中音乐教育形式，提高学生的鉴赏能力。本文主要从三个方面对高中音乐鉴赏课程的必要性进行阐述：第一，音乐鉴赏课程可以丰富学生的音乐情感意识，增强学生对音乐的情感体验，让学生在新课程改革的深入过程中潜移默化地接受新时代教育理念及音乐教育。除此之外，提高学生的音乐鉴赏能力可以有效地丰富学生的情感意识，并提高学生的审美能力。第二，音乐鉴赏课程可以激发学生的想象力，提高学生的综合素质。众所周知，音乐鉴赏，尤其是高中音乐鉴赏课程是一门完善学生综合素质的课程，对学生来说非常重要。学生在接受不同的音乐熏陶后，可以从音乐世界感受到不同的情境。在学生感受多种音乐类型的同时，其想象力和创造力也被激发，这对学生高中学科教育非常有帮助。同时，一些比较有思想、有意义的高尚音乐，可以熏陶学生的心灵，讓学生的身心获得全面的发展，这对学生的综合品质培养非常重要。第三，音乐鉴赏课堂可以培养学生的创造意识。在接受了多种类型的音乐熏陶后，学生的创造能力也会逐步提高。在进行学科教育时，这种创造意识也会体现。一些音乐的鉴赏和学习，可以帮助学生对音乐或是其他学科产生更大的爆发力和创造力。例如，在教学“走向新世纪”单元的《新时代》时，教师可以利用语文教学中的作文知识来引导学生学习关于新时代主题的音乐。如在学习鉴赏《走进新时代》《你是这样的人》《祖国颂》等曲目时，教师可以让学生对其进行主题分析，结合语文知识来加深学生对音乐的理解。
二、结合生活实际，丰富情感体验
在高中音乐教学过程中，为了更好地提高学生的音乐鉴赏能力，教师可以引导学生感受音乐课程的趣味性，利用趣味性教学来提高学生对音乐课程的兴趣。只要学生对音乐课程有了兴趣，那么他们对音乐鉴赏课程就会投入更多的热情。在实际教学过程中，教师可以从学生的兴趣入手，不断提高音乐教学的趣味性，选择学生喜欢的音乐类型，激发学生的兴趣。在引导学生进行音乐鉴赏时，教师应充分调动学生的积极性，如利用游戏式教学来提高学生对课堂的注意力等。同时，教师可以借助生活实际来帮助学生丰富情感体验，让学生从生活中感受不同的情感内容，并培养情感意识。
例如，在进行《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》教学过程中，教师可以先让学生感受该曲目中的情感内容，如《魔王》《鳟鱼》《菩提树》等，还可以用学生喜欢的电影形式来提高学生的学习兴趣，再给学生讲述作者的情感表达及其对音乐的向往。这种艺术类型的歌曲，不仅有利于激发学生的音乐兴趣和鉴赏热情，还有利于培养学生的综合素养。该类型的歌曲，如巴赫的《马太爱难曲》、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》《热情钢琴奏鸣曲》等对于学生而言更有鉴赏魅力。教师应积极从多元角度引入教学设计和活动，让学生慢慢喜欢上音乐鉴赏课程[1]。
三、借助故事引导，掌握音乐鉴赏
在实际情况中，音乐鉴赏能力的提高不仅关乎学生的兴趣，还与教师的教学方式和引导以及音乐的鉴赏类型有关。教师要引导学生正确地进行音乐鉴赏，必须结合音乐的类型，来加深学生对音乐背景的认识，从而提高学生的鉴赏能力。同时，教师在教学时还必须提高学生的综合素养，只有这样，学生的鉴赏能力才可以得到大幅度提高。在实际教学过程中，教师可以利用故事作为引导过程，提高学生对音乐鉴赏的兴趣和体验。每一首音乐作品几乎都有属于自己的故事，因此，教师可以利用音乐故事及其背景来加深学生对音乐的了解，并提高其鉴赏能力。只有学生的情感理解能力和鉴赏能力得到同步提高，音乐鉴赏课程才具有现实意义。
例如，在进行“学会聆听”单元《孟姜女哭长城》这首曲子的鉴赏教学时，教师首先可以让学生对中华历史文化背景，如秦长城历史，有一个了解。其次，教师可以让学生先了解音乐中的故事，如孟姜女的故事：孟姜女为了寻找被抓去服长城徭役的丈夫，跨越千里，在到达长城时发现丈夫已成亡魂，悲痛欲绝，在长城下大哭不止，最终将长城哭倒。教师在进行教学时，可以给学生设置一个情景：自己就是寻找丈夫的孟姜女。在教师引导过后，学生对孟姜女的故事也有了更深的认知，对《孟姜女哭长城》曲目也产生了共鸣。教师可以利用多媒体音乐、视频让学生感同身受，这样学生对该曲目的鉴赏就有了更深刻的认识。
四、注重音乐积累，提供良好条件
为了提高高中音乐鉴赏教学的质量，教师应注重引导学生积累音乐素材，利用音乐素材来提高学生的鉴赏能力。音乐素材和音乐积累是提高学生音乐鉴赏能力的重要条件。教师在教学过程中应重视这一环节，引导学生主动参与音乐积累。在实际教学过程中，教师还应利用各种资源给学生提供良好的学习环境和条件，让学生在浓郁的教学氛围中加深对音乐鉴赏的认识。现阶段，由于互联网技术的提高，人们的生活方式有了很大的改变。因此，教师可以借助信息技术多媒体来给学生播放与音乐相关的视频和音频，增强学生对音乐的感受，提高学生对情感意识的表达能力。例如，在《高山流水志家园》的课堂教学中，教师可以给学生播放相关音乐视频，如《广陵散》《高山流水》的古琴演奏，然后让学生对视频中的音乐进行记录、积累。除此之外，教师也可以让学生利用课余时间进行音乐积累，如看电影时、听音乐时。
结 语
综上所述，高中阶段的音乐课程非常重要。音乐鉴赏课程的学习，可以有效地放松学生的心情，缓解学生的压力，还可以提高学生的审美能力，促进学生全面发展。教师提高学生的音乐鉴赏能力，符合现代教育理念，是一种先进的教学行为，有利于学生在未来得到更好的发展，促进他们健康成长，并形成良好素养。因此，教师应重视培养学生的音乐鉴赏能力，积极发挥自身教学作用，努力提高高中音乐的教学质量。
[参考文献]
陈耀华.如何提高高中生的音乐鉴赏能力[J].中国民族博览，2018（10）：63-64.
作者简介：胡海东（1975.10—），男，江苏响水人，本科学历，中学一级教师，从事高中音乐教学研究。
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