高职院校体育教学团队建设研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：我国的教育事业包括很多类型，其中高等职业院校就是一类培育技术型人才的教育机构，通过高职院校系统化、理论化的教育指导，有利于优化我国学校的教育模式，培养有素质的人才，以适应社会发展的需求。进行高职教学可以为社会培育人才，而体育作为学校体能素质教育的重点工程，既响应了学校的德育建设需求，又能够锻炼学生的身体素质，进而促进学生身心健康发展，实现个人的全面提升。
关键词：高职院校 体育教学 团队建设
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0167-02
1 了解建立体育教学团队中存在的问题，对症下药
由于国家的政策改革，近年来各个学院规模不断扩大，发展前景较好，收纳的学生增加，招聘的教师也随之增加。在此基础之上，高职院校放宽了对教师能力的限制，一些资质平庸的教师也会入选，这样不利于教学团队的建设，也不会对学生教育起到实质性的促进作用。此外，还有一些学校并不重视体育教学，认为体育和其他必修课相比微不足道，聘用的教师缺少工作经验和教学能力，对体育教学这门功课认识并不深入。或者是学校对教师的能力要求并不高，只要是个教师就在入选之列，即使是有幸建立了体育教学团队，也不会产生很好的作用和效果。所以，学校在选择教师时，不要千篇一律，应该设置一些富有创新性的问题作为考验。例如，让应聘者写一篇关于如何学好体育的论文、再或者让他们谈谈如何和学生进行沟通和交流，进行择优录取，选择学校真正需要的高质量的教师，助力体育教学团队的建设和发展。此外，大多数的教师可能自身就对体育这门课程存在着盲区，更别说是将知识传授给学生了。体育包括两方面：理论教育和课外实践。理论这方面多是倾向于一些抽象的知识点，与课本上的知识联系紧密，能够教会学生一些基础的体育知识。而课外实践活动是非常灵活的，能更吸引学生踊跃加入，在活动中陶冶情操。所以，课内的学习和课外的活动要统筹兼顾，都要重视起来，以此来培养学生对体育学习的兴趣，助力优秀教学团队的建设。
2 提高体育教学团队的文化素养
伴随着时代发展的潮流，手机、电脑等电子设备层出不穷，这类产品的出现，彰显了我国科技事业的发展，但是人们之间的沟通和联系却少了很多。有些体育教师认为，教学团队不理想，有缺陷，重要的影响因素就是沟通。人与人之间需要靠交流维持关系，如果话语少了，那么关系自然而然的就疏远了，教学团队亦是如此。试想，一个团队中，如果每个人都处在自己划定的舒适区工作，成员间从不互动，不分享自己的想法，那么这个团队剩下的只是一副空皮囊，没有凝聚力可言。究其原因，团队内部人员的文化意识淡薄是影响团队建设的重要因素。成员并没有清晰的认识到合作的重要性，缺少集体主义。相反，中国的女排精神，就很好地显示了团队间的合作能力，一荣俱荣，一损俱损。所以，在组建教学团队时，队长要充分了解参与者的性格品行，重视队员的团结合作意识的培养，“团结就是力量”确保选择的人具备大局意识，之后继续进行后天的培养和开导，提高每位成员的集体荣誉感。但是，更为棘手的问题是：如果团队之间出现了争执和矛盾，并且每个人都不积极主动地想办法解决，而是以积怨的方式将冲突扩大化，这势必会导致组织内部分散破裂，即使表面上看似融洽和谐，亲如一家人，实则也不堪一击，经受不住大风大浪。
3 建立激励赏罚制度
为了让教学团队保持自己的优势，并且一直具有鲜活的生命力，学校就不得不采取一些方式和措施，来提高团队的积极性，激励制度就是一项可行的措施。受制于传统赏罚模式的影响，多倾向于个人主义，这并不利于团队的和谐发展。因此，要完善综合考评制度，因人而异的捕捉每位成员的优点，加以整合，统筹兼顾，建立一套完善的公开考评制度，以提高队员的集体荣誉感与合作共荣意识，鼓励他们为团队争光添彩。如果每个人都进步了一小步，那么整个团队的教学水平才能有大的提升。在平时的训练中，队长也要给予每个队员个人表现的机会，评选出最佳人选，增强队员的获得感，让他们感受到在这个团队里的温暖，进而可以提升成员的敬业精神。通过赏罚策略，如果队员表现的良好甚至优秀，就可以对学生进行物质以及精神上的奖励，这样可以起到鼓励队员的作用，让队员积极开拓思维，想到更有利于团队建设的办法。反之，如果做不好，就应该惩罚，同时也要给予一些激励，不要让他们感觉到自己一点价值都没有，这样能够让团队成员意识到自身的不足，进而改进完善自我。毕竟体育教学团队是一个整体，需要所有成员都做到最好才能发挥其应有的作用。
4 优秀团队的打造需要理论和实践相结合
经受住实践检验的才是真理，同样，团队建设亦是如此。不仅要重视理论知识，向教师进行体育知识的传输，让教师意识到知识在培养人才中发挥的重要作用，还要利用实践来验证理论的正确性。例如，体育团队为了促进学生学习积极性的提高，设计了许多方案，包括营造学习氛围、开展学习讨论活动等。那么，这个方式是否适用，就必须经过检验。所以，在课堂上，体育教师不要受传统教学模式影响，应该营造灵动的学习环境，积极探索多种教学模式，设置趣味性讲堂，提高高职学生的参与感，让学生感觉到学习体育是一件快乐的事，并且潜意识里热爱体育、主动学习体育。此外，在课外实践中，教师更要给学生讲述团队建设的重要性，通过开展一些类似于集体拔河、接力赛的比赛，让学生在游戏中了解到团队协作的力量。这样，课内讲述知识和课外开展活动相结合，才更有利于体育团队的建设。
5 以能力为中心，打造优秀团队
才华和能力能反映出一个人的真实水平，同样，要想组建优秀的体育教师团队，也要从茫茫人海中挑选出智慧与能力并存的人。以能力为本位，才能吸引各方人才汇集在一起，积极探索指导职业学校学生学习的有益方法。一支优秀的教学团队，不仅体现在学校选择教师的能力上，更是要顺应当下促进教学质量提高的保证。所以，教师也要明白学无止境这一道理，通过学习知识、开展社会实践活动，来弥补自己的缺点，使自己变的更加完美。比如，教学团队中的教师要多和学生交流，互相交换心得。可能一个人平时意识不到自己身上存在的问题，所谓“当局者迷旁观者清”，通过了解别人眼中的自我，能更好地找到自己的不足，进而改正充实自我。教师要明确教学育人基本目标，增强教学的针对性，让学生都能通过体育这门课程受益匪浅，提升自我。当下国家十分重视人才发展，人才就是有能力的人，能社会做贡献的人，而这种人正是需要好的教育团队来指导培育。
6 结语
高职院校是为社会培养技术性人才的机构，而良好的教师团队则是实现这一目标的基本保障。所以，打造优秀团队是顺应高校教育的重要途径，不仅会对教师的教学和学生的学习产生较大影响，而且还能给社会提供人才资源。职业院校要积极探索有效的策略，并且应用在教学团队之中，争取建立国内一流且真正有教学经验和能力的体育教学团队。
参考文献
[1] 陈祥子.项目化教育模式下高职体育教学合作团队建设策略[J].安阳师范学院学报，2019（2）：128-131.
[2] 王军萍.高职院校公共体育教学团队建设研究——以安徽省高职院校为例[J].淮北职業技术学院学报，2019，18（1）：31-33.
[3] 刘国忠，白玉萍.基于能力本位的高职体育专业团队建设的内涵特征研究[J].当代体育科技，2018，8（10）：62，64.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15191253.htm
