“合伙育人”助推学校发展
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作者:郑楠
教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。教育质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准，也是学校生命力和竞争力所在。笔者以为，在学校管理的过程中，要提升一所学校的办学质量，就要从以下几个方面入手。
“合伙育人”成学生发展之实
教育部在2017年印发《中小学德育工作指南》明确指出，学校教育要做到“全员育人、全程育人、全方位育人”。这是对“重智轻育”教育行为的警示。国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求坚持德育为先，教好每一位学生;坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。为此，“合伙育人”就成为学校发展的必修课。
构建班级育人合作者 让班主任和科任教师一起成为班级管理的组织者，“投资爱心和能力”，共同承担“投资风险”，共享教育行为的“利润”。班主任是班级直接责任人，其他科任老师协助管理班级事务，学校对科任老师管理班级事务情况要做好考核，在班主任工作的奖励中加入对科任教师的奖励，可设“最佳转化奖”“最佳协助奖”“家访效果奖”等，从而形成“合伙育人”组织，让所有的科任老师都想尽办法管理班级，都用心教育学生，真正落实“立德树人”的理念。
开展班级教研活动日 班主任的专业化水平难以提高，是因为我们对班级这一组织缺少敬畏，对班级密码缺少深入的研究意识。学校规定每周五抽出一节课的时间，针对学生本周存在的问题开展班级教研。内容不仅仅聚焦在学习成绩的提升以及学生问题的解决，也可探讨如何将对学生的思想教育融入课堂中。每个月，在升旗仪式上，教师对学生转变情况进行一次表彰总结。
创设班级教育活动节 每学期举办一次教育活动节，开展科任教师和班主任共同协作的班级特色大比拼活动。科任教师发挥自己特长，参与到班级活动的策划与设计，对学生进行培训和指导，打造真正利于学生发展的班级共同体。
“两研”与“三个核心点”
“两研”提升教师素质 教师是学校最重要的资源，是学校学科建设最重要的力量，而教研组是教师成长最肥沃的土壤，也是最现实的平台。一是狠抓教研活动。教研活动主要是解决当前教学中的各种实际问题，教研活动不在大而在小，不在深而在实，不能把教研活动片面地理解为听课、评课和理论学习。另外，要变革教研模式，开展“移动教研+人工智能”，让教研不止停留在表面，真正落到实用上，让听评课及时化，做到“教研处处，时时教研”，促进教师成长。二是狠抓校本研修。校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量和生命质量得到共同提高。各校要做好以下两个方面：一方面，左右互动，上下联通，让专业引领促使校本研修健康发展。比如实施学区内的青蓝工程，师徒结对，以老带新，以新促老，让更多教师进入骨干教师的行列;紧抓青教培养工作，“上好三课”（汇报课、公开课、示范课）磨炼基本功，“过好三关”（过关课、提高课、达标课）提高驾驭课堂能力;“做好三训”（走出去、请进来、浸入式），促教师业务素质快速提升。另一方面，严明考核，奖惩分明，使总结考核推进校本研修稳步前行。重视校本研修过程的监督，研修成果的检查和考核，做到有考核必表彰，有表彰必奖励。
课堂改革的“三个核心点” 把握好课堂改革，重视学生能力培养，夯实“以人为本”的理念，充分发展学生的个性，是学校内涵发展的重要抓手，更是一个迫切而重要的命题。
一是丰实课堂改革的起点。首先要做好规划，明确顶层设计内容，搭建课改方案框架。学校在提出深化课程改革顶层设计时，务必把握好课堂改革中的要点。
二是抓实课堂课改的重点。課堂改革始终是教育的灵魂，重点在于打造高效常态课，建构“学为中心”的课堂教学体系。时间上规定，教师课堂上要少讲，教学名家以“教师话语时间”为尺度，界定了评价标准：“10分钟之内”为优秀;“15分钟左右”是良好;超过“20分钟”上限重新设计。内容上抓精，依据校情和核心素养探究出适合自己学校情况的学科课堂教学模式，经历“入模”到“出模”的过程。
三是优化课堂改革的支点。课堂改革的支点就是抱团协作，学校可以在区域内成立课改联盟，让课改联盟成为研究主体。首先，夯实区域教科研活动。一方面，加大大学区教科研活动检查评比的力度，让大学区教科研真正落地;另一方面，开展大学区学校之间的合作共赢，以构建专业研修共同体来提升教师的素养，以互联课堂引领教学革命，使强校更强，弱校变强。另外，学科教研员和有想法的学校组建学科课堂改革协作组，明确其职责和要求，定期举行专题研讨活动，引领和推动课堂改革，打造生本课堂。
智慧课堂助推深度融合 创造良好的课堂教学改革的氛围，打造“学为中心”的课堂，构建有效的研讨交流平台。从学校到学区，可创设“课堂节”，创建课堂观摩、研究、探讨的平台，促进教师专业成长。每学科举行为期一个星期的“课堂节”，以信息化教学手段为载体，开展网络、视频课、智慧课堂“论剑”活动，让学科与现代化信息充分融合，进而减轻教师教学负担、学生学习负担，助推教师专业成长，提高教学质量。
结束语
眼界决定境界，思路决定出路。心动必然要行动，行动必然会出众。“立德树人”中抓实课堂教学、抓好校本研修、创新教研活动、抓出学校特色，必然会开创教育教学的新篇章。
（作者单位：陕西省宝鸡市金台区教研室）
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