有效提高学生口语表达能力策略浅谈
来源:用户上传
作者:
摘 要 语言是人们进行思想交流的工具，通过语言表达心声、增进理解、建立友谊、实现共赢。提高学生的口语表达能力，是语文教学的主要任务之一。也是衡量学生的语文素质和语文教学质量的重要的依据。在语文教学中重视并加强对学生口语表达能力的训练，对于造就时代发展所需要的高素质人才，对于落实素质教育的发展方向，无疑具有特殊重要的意义。
关键词 有效提高 口语表达能力
中图分类号：G424.1 文献标识码：A
1增强说话训练意识，激发学生的说话兴趣
口头表达能力是语言实践的重要工具。在人际交往的各种场合中发挥不可忽视的作用。叶圣陶先生认为，语文教学不仅在乎培养读、写的书面能力，还要培养听与说的口头语文能力，“这无论在学习中，在工作中，在交际中，都是必须的，所以是最基本的能力，非着力培阳不可。”
首先，要树立以学生为主体的教学理念，把课堂还给学生。语文教学观念的一种深刻变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，让学生唱主角，变课堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。教师要在课堂上给学生充分的自读、钻研、讨论、交流看法的时间，让学生自己提出问题，学生之间相互提问，试着自行解答，有些问题学生解答不了，教师再相机引导、点拨，引导学生进一步讨论。这样，既活跃了课堂气氛，又激活了学生思维，充分体现了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性，使学生在阅读中培养语感，在即席发言中锻炼口才。
其次，教师要充分相信学生的能力，引导学生形成良好的说话习惯。教师要有把一个张不开嘴的学生培养成一个优秀演说家的信心，相信自己的学生有克服不利于口头表达因素的能力，鼓励学生克服胆怯心理.肯定学生的进步，发挥每一位学生的主观能动性，并注意学生的整体性提高。多提供一些有助于学生说话训练的机会，如各种集会发言、主持会议、演讲比赛等。并注意培养他们的良好说话习惯，从而进一步树立学生的说话自信心，激发学生的说话兴趣。
2组织开展多种形式的活动，打开学生的“说路”
口语表达能力的培养与提高，离不开交际需要的推动，活动就是学生施展口语表达才能的舞台、谋求口语表达能力提高的阵地。通过组织开展多种形式“说”的活动，能够使学生的主体意识逐渐增强，“说”的积极性得到激发。
2.1组织开展活动必须要能够激发学生说的兴趣
兴趣是最好的老师，无论什么形式的口语训练，内容都应尽量以学生的“兴奋点”为立足点展开。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”美国政治家柏寿安说过：“通常所说的口才流利，就是说那人说话是从心底发出来的，里面充满了热忱。”训练话题的选擇与设计恰当与否，是否合学生的“口味”，是激发学生说路的关键。因此，在话题的选择上，要力求贴近学生的生活实际，了解他们的所思所想，做到切合实际、难易适度，使学生觉得有话可说，想一吐为快。
2.2利用机会，创造机会，精心设问质疑
说话训练是技能训练，这就要不断利用和创造实践的机会，光有消极的批评、纠正是不够的，而利用机会、创造机会才是更积极有教的方法。课堂教学中通过设问质疑，能有效的提高学生的思维和说话能力。“石本无火。相击而发灵光。”设问质疑会大大激发学生的兴趣和求知欲，开启他们的心智，培养他们多种思维能力，但一定要精心设计，讲究质疑艺术。
语文课堂教学是培养学生听说能力的主渠道，我们经常见到教师问题提出来后学生不予回答的“冷场”现象。其实这种“冷场”有的是因为学生的说话能力差等主观因素所造成，同时也有教师问题设计过大、过高的客观因素所致，此时要利用课堂，训练学生说话能力，较好地体现学生的主体作用，教师就要注意讲究设问质疑的艺术。
2.3课内外结合，形式灵活多样
课内除了口头答问、讨论外还可以做口头作文训练，训练的内容由易到难，让学生从说一句话开始，逐渐过渡到能说一段话、几段话。通过这样的训练，既然口头能说清楚明白，当然把所说内容转换到书面，长期坚持写作能力随之也得到了提高。
在课外可以定期举办演讲会、谈话会、朗诵会、故事会等，也可以设置不同情境训练学生的口语表达能力。教师对学生进行说话训练，如果仅靠有限的课堂教学是远远不够的，应向课外延伸，增加实践机会。语言训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。
3培养学生良好的思维品质，使学生“会说”
首先，要充分认识良好思维品质对于提高口语表达能力的极端重要性。一个思维混乱的人，其口语表达不可能清晰、流畅。思维对言语活动有着组织和控制作用，思维内容贫乏，言语就难以扩展。因此，对学生进行口语交际训练，让学生学会倾听、表达与交流，就必须以培养学生思维品质为突破口，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。其次，要引导学生在生活中重视观察和学习，仔细揣摩节目主持人的语言技巧，多读些优秀作品及其精彩片段，进行深入的思考：他为什么这样说而不那样说？为什么要这样写而不那样写？特别要注意学习借鉴其严密的逻辑性，并模仿着用自己的语言来重复几遍，培养自己的思维能力。最后，要使学生明白思维品质的培养提高决非一日之功，非长期坚持不能奏效，必须要循序渐进，一点一点地提高。
总之，有效提高学生口语表达能力，不仅能提高学生语言交际的能力，增强学生对语文学习的兴趣，还能有效培养学生的创新精神和审美情趣，开拓学生视野，发展学生健全的个性，是提高语文教学质量的重要途径之一。同时为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15202031.htm
