高校应用文写作教学改革浅探
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【摘要】应用文是一种在工作、学习、生活中常用的有固定格式的文体，但是目前在高校应用文写作并不受重视，这对于学生未来的全面发展不利。本文通过对应用文写作教学现状的分析，表述其重要性，并提出了一些高校应用文写作教学改革的方向。
【关键词】应用文写作;高校;改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）16-0099-02
【本文著录格式】陈培霞.高校应用文写作教学改革浅探[J].课外语文，2020，19（16）：99-100.
引言
随着社会的发展，学生个人的综合素质培养变得越来越重要，应用文写作作为通识教育中的一门重要科目，却没有被高校重视起来。学校对于应用文写作课程的教学方式通常是走一遍形式，以讲授为主，并没有较高质量的教学，这也直接导致了高校学生对应用文写作的不重视。但是在当今社会，应用文是高校学生今后学习、工作中常需要接触的文体，应用文写作对学生未来的发展非常重要，高校应该重视这门课程的教学，提高学生的应用文写作能力，为他们今后的综合发展打好基础。
一、高校应用文写作教学存在的问题
（一）学生对应用文写作课程不重视
在高校，很大一部分学生认为应用文写作课程无关紧要，认为这门课程难度低，不需要特意去学习，并且觉得在学习和未来工作中，应用文使用并不会涉及很多，如果有所涉及，临时学也是来得及的，这样的心态导致他们不用心去学习这门课程，经常以完成任务的心态上课，无论老师再用心，他们也只是觉得无关紧要，没有太大的用处。
（二）学校对应用文写作课程重视程度较低
相比应用文写作课程，学校往往会更重视专业课程的教学，对于应用文写作也只是流于形式，且一些教师缺少实践经验，单纯对照书本进行教学，其成效并不好，但是学校对于这一方面也并不重视，抱着只要完成课程教学就万事大吉的心态并不能更好地教导学生。
（三）应用文写作课程枯燥，教学手段单一
应用文写作这一门课程相较其他课程是枯燥的，因为应用文拥有统一的格式，这就导致了教师很难对其进行生动、有趣的教学;并且应用文写作的教学手段比较单一，通常是老师讲解方法，学生单纯听讲。学生提不起兴趣去学习，教师也会失去教学的动力，最后使得这门课程不受欢迎，教学效果自然也不好。
二、高校应用文写作教学改革的重要性
应用文是工作、管理中经常使用的文体，随着时代的发展，社会对工作人员和管理人员的综合素质要求越来越高，不仅要求他们懂得获取数据，高效分析数据，最终合理运用数据，而且对其写作能力和表达能力有着较高的要求。传统应用文写作教学中，通常更加注重学生对写作基本知识的掌握，而忽略了学生写作实践训练和写作思维的培养，这是不符合发展迅速、竞争激烈的社会的一种教学方式，因此，高校应用文写作教学急需进行改革。
传统的应用文写作课程多由教师进行教授，教授内容也只是基础知识、文章的结构和格式，对于文章的逻辑关系缺少研究和探讨，学生在课堂中的参与度非常低，学生的写作训练也比较少，并且很难将理论和实践结合起来进行写作，这也就导致了学生觉得写作难或者不想写作，对于应用文写作还会产生一些抗拒心理。这样的形势实在是不容乐观，高校改变传统教学模式，实现应用文写作教学改革刻不容缓。
三、高校应用文写作教学改革的方向
（一）教学内容的改革
在应用文写作教学中，学校首先应该选择优质的教材，作为学生学习的课本，教材首先要在内容上有较强的逻辑性，不仅拥有基础理论知识的设置，还应该包含实践训练部分，让学生在学习基本写作方法的同时掌握一些应用文写作技巧;其次，教材应该注重实际操作部分，让学生多加训练，才能更好地提升其应用文写作能力;最后，教材中的内容应该注重在当下和未来使用率较高的文种，比如论文写作、工作报告、调查报告等。
教师在进行应用文写作教学中，还需让学生更多地去阅读范文，不仅是教材中的范文，还需选择最新时间的、用于实践的，紧贴生活、工作、学习的范文进行阅读、分析、写作技巧学习，并且根据范文的写作模式进行模仿写作，长此以往，学生应用文写作能力的提升是可以非常明显的。
学校在课程设置上也需要加以重视，对于一些在未来工作、学习中会高频率使用应用文的专业，应该将应用文写作设为专业课程，对于其他专业也不能掉以轻心，可以将其设为公共课程，根据不同的专业设置教学内容，培养每一个学生应用文写作能力，这对于他们今后的发展有着至关重要的作用。
（二）教学方法的改革
应用文写作教学在教学方法的改革首先就表现在从传统的讲授式改革成为训练式，让学生更多地练习应用文写作，并且教师要重视批改，给学生修改建议，从而更有效地提高应用文写作能力。其次，教师在教学时应该将教材中复杂的理论知识进行简单化、生活化的解释，让学生更容易理解，才能让他们更愿意去练习，提高他们的积极性。除此之外，教师可以在课堂上进行情景模拟，将课堂设计成模拟法庭、招聘现场、工作汇报现场等，尽量将场景真实化，让学生更大程度上感受各種氛围。现场实践应用文使用，能够使他们有更深的印象，这对于学生应用文写作能力的提升有很大的影响。
另外，在让学生进行练习时，以丰富多彩的校园活动为契机，让学生拥有更多样的写作练习机会，通过对身边活动的实践练习，可以有效调动积极性，使他们产生兴趣，只有产生了兴趣，学生才会愿意学、愿意练，从而提高应用文写作技能。 （三）教学资源的开发与结合
许多专业需要进行应用文写作教学，而不同专业所涉及的内容又有着差异，教学内容与相关学科结合是很重要的，根据这一情况，教师应该结合学生专业，最大程度地开发教学资源，将应用文写作课程和其他专业课程结合起来，使知识更加系统化、结构化地让学生接受。通过课程间的密切结合，学生通过整合知识体系，解决专业相关问题，不仅能够使他们对专业知识有更深一层次的见解，还能够提高他们的应用文写作能力和实践能力。
教师可以让学生更多地去结合现实、结合专业进行调查、分析，在课堂上指导他们如何进行讨论，引导他们对所得数据进行分析和整合，得出结论后进行应用文写作练习，这样的教学方式，可以使学生更直观地理解写作技巧，激发他们的写作思维，有效培养了他们的写作能力。
（四）教师自身能力的提升
教师在教学时也不能轻视自身能力的提升，随着社会进步，学生的思维也变得不同，此时传统的思维模式已经不适合他们了，教师此时需要改变自己的思维模式，并提升自己的专业素养，通过一些师资培训和其他教师进行交流与探讨，学习教学方法，并且研究学习应用文写作方法，增加自己的写作时间，增强自身写作能力，让学生练习的同时增加自身的知识储备，与学生一起探讨并练习。只有老师自身能力强，熟练掌握应用文写作技巧，才能更好地教授学生，让学生在课堂中有所收获。
四、结语
应用文写作教学，需要教师在基础知识教授的同时注重实践，教师要意识到学生的主体地位，让学生多加练习，并且自主研究与探讨，教师适时给予学生一些写作意见和方法，从练习中提升学生写作技能，掌握写作方法，让学生自主研究和探讨问题，提升他们的思维能力，开发教学资源，以专业出发，增强他们的综合能力。传统应用文写作教学方式已不适合当今社会发展，改革工作刻不容缓。
参考文献
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[2]常颖.关于高校《应用文写作》教材建设的几点思考[J].山西青年，2016（9）.
[3]孟庆荣，许贵研.应用文写作[M].北京：清華大学出版社，2008.
作者简介：陈培霞，女，1966年生，河南郑州，本科，副教授，研究方向为语文教育。
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