妙用网络，促进个性化学习
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摘 要 信息时代背景下每一个学生都具有自身比较鲜明的特性，信息化教学背景下，利用互联网促进信息技术个性化的学习是当前信息技术教学所研究的一大热点问题。本文就主要对妙用网络，促进个性化的学习来开展小学信息技术个性化的学习展开深入的探究，希望能够促进学生的全面综合性的发展。
关键词 互联网 信息技术 个性化学习
中图分类号：G434 文献标识码：A
0引言
当前小学信息技术教学主要采用的还是班级授课的形式，每一个班级中学生数量基数较大。受到家庭环境以及从小所接受到教育不同的影响，学生自身所具有的水平参差不齐，这也就为教师的教学带来了较大的困扰。在教学过程中开展个性化的教学能够有效激发学生在学习过程中的兴趣以及爱好，促进学生能力的提升，这也能够从一定程度上有效地缓解班级中学生所具有的各种差异。
1利用微课教学促进个性化的学习
微课主要是以短视频为载体，针对学习过程中的某一个知识点或者是教学中所涉及的教学环节来开展的教学，其中主要是以短视频的形式来体现教学内容。此外，微课还包括教学过程中所涉及的导学案、教学设计以及课件等资源。微课中主要是围绕着某一个知识点开展，时间则掌握在8-10分钟之间，具有教学目标准确、短小精悍的特点。微课还支持学生进行自主下载、自定步调，重复循环播放等，这也能够有效促进学生进行个性化的学习。教师在制作微课的过程中需要能够对教学目标以及内容进行精准的分析，延伸教学中所涉及的一些基础知识，让一些学有余力的学生能够下载一些适合自己学习的基础课程。对于学有余力的学生来说，此时学生就可以下载更多具有延伸性的学习需要，能够更加全面地把握信息技术中所涉及到的操作技能。
例如：在“表格的插入”教学过程中，首先，学生对表格中所涉及的行、列、单元格进行初步的认识，然后根据教学的开展，教师可以为学生录制软件中插入表格的视频，其中需要涉及到表格的插入、表格的合并以及制作一些比较简單的表格等。同时，教师还需要能够为学有余力的学生制作“表格的背景设置、表格边框的设置”等的教学短视频。最后，教师要引导学生根据自己的实际情况来对微课短视频的学习进行学习。
2利用专题化学习网站促进个性化学习
互联网的兴起也促进了各大网站专题化学习的有序发展。网络的专题学习具有十分丰富的学习资源，能够为学生的学习营造一种数字化的学习环境。例如：学生能够开展在线学习、考试以及模拟答疑等，这些模块也能够帮助学生进行有效的自主以及个性化合作研究学习。教师也能够通过网络专题化的学习后台网站来清楚地了解学生在线学习的情况，还可以根据学生的实时学习情况为学生的学习推送更多优秀的学习资料，从而能够帮助学生个性化学习的实现。在利用专题化学习网络进行个性化学习的过程中，教师首先要将自身的指导重视起来，学生完成作业虽然是需要一定的时间与过程，但是教师需要实时对学生作业的完成情况进行监督，及时发现其中所存有的各类问题，方便在课堂教学中对这些问题进行及时的解决。其次，教师对学生的监督除了要检查学生的作业以外还需要从后台对学生的学习登录情况进行实时的监督与管理，督促学生的高效学习。最后，在学生的个性化学习中还需要鼓励学生之间开展有效的合作学习，可以鼓励学生将学习中所具有的问题及时地发布到相关的论坛中，去寻求更多同伴的帮助。这一过程也是集思广益的过程，学生也能够通过这一学习过程对学习中所涉及到的知识加强巩固，最终实现高效的个性化学习。
3利用游戏化教学促进个性化练习
孩子的天性就是玩耍，因为电子游戏也是众多孩子们的最爱，游戏中所拥有一些唯美的画面以及动感性较强的音乐等都能够将学生带入到一个又一个游戏故事的情境中，对小学生具有极强的吸引力。游戏化的教学指的是能够在教育的过程中融入更多电子游戏的因素，这也使得电子游戏具有了更强的挑战性以及教育性，学生也能够在游戏的过程中获得与知识相关更多的技能，实现寓教于乐的效果。小学信息技术中所涉及的练习很多都比较单调，但是将练习融入到教育游戏的过程中，学生也能够具有较为强烈的练习兴趣。例如：金山打字游戏就是为了能够有效提升学生打字速度而专门设计的教育游戏，其中涉及到较多形式的游戏，学生可以根据自己的学习需求来进行不同等级的打字训练。练习中，首先教师需要充分了解学生打字的速度以及准确率，然后将学生分成一定的等级，随着学生学习的推进，学生的等级也会发生一定的变化。最后，教师就可以为学生设置一些打字游戏比赛。
4结语
教师在开展教育的过程中需要面对个性差异较大、学习经验与背景不同的学生。教师在开展教学的过程中也并不是在按照一个模型来生产标准化的产品，需要教师能够根据学生所具有的特点来培养具有鲜明个性的学习。所以教师在开展教学的过程中需要做到真正意义上的因材施教，利用互联网这一优良的教学环境为学生的个性化学习开展个性化的教学，激发学生对于信息技术的学习兴趣，提升学生学习能力，利用信息化、多样化的教学方法来促进学生更加全面的发展。
参考文献
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