体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

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　　摘 要：在新课程改革的背景下，更加注重教育教学活动中的实践性。而阅读教学时初中语文教学的重要内容，阅读实践对于学生阅读能力的提升具有非常重要的促进作用。将体验式教学方法运用到初中语文阅读教学中，能够让师生在课堂上形成有效互动，让学生在阅读实践中，增强对阅读材料的情感体验，从而提升阅读教学的效果。
　　关键词：体验式教学法 初中语文 阅读教学
　　体验式教学方法是一种以学生为本的教学方法，将体验式教学方法运用到初中阅读教学中，能够让学生与阅读文本和作者进行情感交流，产生情感共鸣，促使学生对阅读材料有着更加深层次的理解，从而有效提升学生的阅读理解能力。
　　一、体验式教学法在初中语文阅读教学中应用的意义
　　1.有助于学生感悟能力的提升
　　初中语文阅读教学的主要目的就是为了培养学生对文本的理解能力。这就要求阅读教学中教师鼓励学生将自己对阅读文本的见解大胆的表达出来。但是传统初中语文阅读教学模式比较固化，学生往往会按照教师的思路对阅读文本进行思考，这对于学生阅读理解能力和创新能力的发展都是非常不利的。而在体验式教学法中，教师需要结合阅读内容为学生创设相应的情景，让学生在情境中对阅读文本生成自己的思考方式和理解方式，从而有助于学生感悟能力的进一步提升[1]。
　　2.有助于学生情感审美能力的提升
　　现行的初中语文教材中的选文大多是内容精彩、情感积极向上的文学作品，这些文章对于学生情感审美能力的提升具有独特的优势。不过在传统初中语文阅读教学模式中，教师过于注重对课文的写作技巧以及表达方式等理论知识进行讲解，忽视了对学生情感方面的引导。而通过体验式教学方式，则可以学生通过特定的情景，让学生更好地感受到作者所处的时代背景和生活环境，从而更好地感悟作者通过文章所表达的思想情感，这对于学生情感审美能力的提升是大有帮助的。
　　3.有助于良好师生关系的建立
　　在初中语文阅读教学中应用体验式教学方法，学生需要和教师、同学一起讨论自己在情境中的情感体验，从而形成热烈的讨论氛围，促进师生之间的互动交流，这对于良好师生关系的构建是非常有利的[2]。并且体验式教学法具有较强的目的性，学生学习带着问题对材料进行阅读和思考，并在教师的正确引导下实现师生之间、生生之间以及学生与文本之间的对话，从而有效锻炼学生的语言表达能力和情感思维，促使学生的阅读理解能力得到进一步提升。
　　二、体验式教学法在初中阅读教学中的具体应用
　　1.树立以学生为本的教学观念
　　在初中语文阅读教学中要想将体验式教学的优势充分发挥出来，那么教师首先需要明确学生在课堂中的主体地位，注重学生在体验式教学活动中的情感体验。这就要求初中语文教师转变传统的以教师为中心的教学理念和教学模式，顺应新课程改革的新要求，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动地参与到体验式教学活动中，从而增强体验式教学的效果[3]。同时在开展体验式教学活动的过程中，教师还需要充分发挥自身的引导作用，对学生进行积极地引导，并鼓励学生将自己的观点和见解大胆的表达出来，以此来树立学生学习自信心，调动学生对阅读的兴趣。例如，在对《从百草园到三味书屋》这一课文进行阅读教学时，由于文章创作的时代背景与学生的实际生活有着很大的区别，学生在对这一课文进行阅读时，很难体会到作者童年时的乐趣。为此，教师就应当要坚持以学生为本的原则，采取体验式教学方式，为学生创设相应的情景，并利用多媒体设备为学生展示“书屋”“石拦井”“菜畦”“桑树”等事物，有条件的也可以组织学生去参观历史博物馆，以此来增强学生对当时时代背景的情感体验，让学生更好地对课文中所描述的场景进行感悟和理解，从而将学生的主体作用充分发挥出来，提升体验式教学的效果。
　　2.注重教学情境的创设
　　创设教学情境是体验式教学法中最为常用的一种方式，通过特定的情景能够帮助学生更好的阅读文本的思想情感进行体验和感受，从而有效提升学生的阅读理解能力。在创设情境的过程中，教师也可以合理的运用多媒体设备增强情境的真实性和生動性，以此来将学生更好的带入到情境当中。例如，在对《济南的冬天》这一课文进行阅读教学时，为了帮助学生更好地体会课文中所描写的济南的冬天的场景，教师就可以利用多媒体设备为学生播放有关于济南的冬天的图片或视频资料，以此来将学生带入到情境当中，让学生体会作者所描绘的意境，最后教师再让学生说一说自己对于济南的冬天的印象和体会。
　　3.创新体验式教学开展方式
　　实际上体验式教学法并没有固定的开展方式，只要能够增强学生对于阅读体验的方式都可以被称之为体验式教学方法。比如，教师可以将学生分为多个学习小组，通过小组合作探究的方式来调动学生参与阅读教学活动的积极性;或者也可以通过创设情境的方式，让学生置身于特定的情景中，增强学生对于阅读文本的情感体验[4]。又或者可以通过提问的方式来引导学生进行探究，让学生在对知识进行探究的过程中获得更加深刻的体验，从而对阅读文本有着更加深层次的理解。例如，在对《秋天的怀念》这一课文进行阅读教学时，为了帮助学生更好地体会作者史铁生对于已故母亲深深的怀念之情以及感悟母亲的隐忍与伟大，教师可以布置一篇写作任务，让学生通过文字的形式及时表达自己对于父母亲养育自己的感激之情。
　　结语
　　综上所述，在初中语文阅读教学中合理运用体验式教学方法，不仅可以有效激发学生的阅读兴趣，同时可以帮助学生对阅读文本中的思想情感有着更加深刻的理解，从而使得学生的阅读理解能力得到进一步提升。因此，初中语文教师应当要加强对体验式教学法的研究，并将其合理的运用到阅读教学中，结合阅读内容为学生创设相应的情景，以此来调动学生的阅读兴趣，丰富学生的情感体验，提升学生的语文素养，从而增强阅读教学的效果。
　　参考文献
　　[1]徐华.体验式教学在初中语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）：23-24.
　　[2]梁华.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用探讨[J].才智，2019（10）：153-153.
　　[3]吴志坚.体验式教学法在阅读教学中的应用[J].中学语文，2017（12）：19-20.
　　[4]季金明.体验式教学法在初中语文作文教学中的应用[J].吉林教育，2017（37）：102-102.
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