体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

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　　【摘 要】新课标指出，在初中语文阅读的教学中，教师不仅要注重将阅读材料中相关的知识传授给学生，同时还应该注重学生对阅读文本的情感体验。因此，在实际的语文阅读教学中，教师应该灵活应用体验式教学法。本文就体验式教学法在语文阅读教学中的作用和应用策略进行探析。
　　【关键词】体验式教学法;初中;语文阅读
　　 引言
　　 由于新课程改革不断深入，初中语文阅读的教育理念也发生了巨大的改变，以前的語文阅读教学重点是学生的知识获取和认知获取，而新的教育理念更为注重学生对阅读的感悟和体验，要求教师在阅读教学中引导学生从阅读材料中获得良好的情感体验和独特的思维思想，以此来促进学生情感、教师观念的影响。因此，初中语文教师一定要改变传统的阅读教学方法和模式，积极探索体验式教学法的应用策略和措施。
　　 1.体验式教学法的作用
　　 1.1突出学生的主体地位
　　 在以往的初中语文阅读教学中，很多教师都采用陈旧的教学模式，按照学生阅读、教师逐段讲解的步骤来开展阅读教学，这种教学模式由于太过固定学生难以激发热情，并且学生也始终处于被动接受知识的状况，对学生的自主学习能力的培养和提升非常不利。而将体验式教学法应用到具体的阅读教学中，要求教师要更加注重学生的感受和情感体验，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与到阅读中。学生在教师的引导下和文本对话，和作者对话，从而产生共鸣，促进学生对知识的生成性，在这个过程中慢慢掌握阅读的有效方法，并形成良好的阅读思维。
　　 1.2培养学生的感悟能力
　　 阅读是语文教学中的重要内容，阅读本身就是学生和文本之间进行对话的过程，新课标也指出在初中语文阅读教学中，要让学生感受到作者的情感，并体会到文章的中心思想。而将体验式教学法应用到初中语文阅读教学中，就能够更好地实现这一目标，能够帮助学生更好地理解文章的内容，让学生在体验中更好地感悟，从而提升学生的感悟能力。
　　 1.3发展学生的情感审美性
　　 初中语文教材中的文章都是经过精挑细选的，阅读教材中蕴含的情感非常丰富，涉及到方方面面，有对生命的感悟，有对友情、亲情的感悟。通过体验式教学，教师鼓励学生积极参与到阅读活动中，和作者以及文本产生情感共鸣，并从文本中获得情感的体验，在这个过程中学生就能够获得最真实的感受，并接受直接的教育，学会尊重生命、尊重友情等，同时也学会了更好地表达感情。
　　 2.体验式教学法的应用策略
　　 2.1组织学生诵读，体验语言魅力
　　 在语文阅读教学中，诵读具有非常重要的地位，通过诵读能够帮助学生掌握文章的大意，并感受语言的魅力。但是进入初中以来，很多语文教师都忽视了学生对阅读教材的诵读，给学生提供诵读的机会比较少，诵读的方式也比较单一，一般都是全班一起诵读。针对这种情况，教师要转变观念，深刻认识到诵读对于初中语文阅读教学的重要性，并在课堂上积极鼓励学生诵读文本，在诵读中体会中华语言的魅力，以促进学生的体验。唐诗宋词是我国重要的瑰宝，作为我国诗词歌赋的巅峰，教师在教学中应该多给学生提供诵读的机会，可以灵活应用单独诵读、分组诵读、全班诵读、男女比赛诵读等方式来丰富诵读的形式，让学生在诵读中保持高涨的热情，在诵读中感悟，体会语言之美，同时通过诵读深刻了解诗歌的含义，体会诗词的情感，以促进情感体验。
　　 2.2创设情境，激发初步感知
　　 创设情境是体验式教学的一种重要手段，只有创设各种各样的体验情境才能让学生在情境中获得更真实、更深刻的体验。在体验式教学中，教师要引导学生去想象，在想象中去感受文章的情境，并从具体的情境中体会到作者的情感以及文章想要表达的思想。而要实现这一目标，就要求教师要为学生创设良好的阅读情境，通过多媒体等现代技术和手段来将文章中比较抽象的情境通过形象、生动的方式展现出来，这样学生才能更好地感悟和体验。例如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师就可以利用多媒体展现北方冬天的景象，将雪地、房屋以及树木等图片展示在学生的面前，让学生仿佛置身于济南的冬天，此时开展教学，就能够很好地强化学生对文本的体验，激发学生对文本的初步感知。
　　 2.3联系生活，强化情感体验
　　 新课标非常强调学生的生活化学习，在实际的阅读教学中，教师也可以联系学生的实际生活，以此来强化学生的情感体验。阅读教学中，教师要采取有效的对策来引导学生积极思考，让学生通过自己的感悟和思考来明确文章的思想感情，而通过联系学生的实际生活，就可以让学生从自己的经历出发来进行理解，而教师则进行引导和点拨，通过联系自己的实际生活来融入自己的情感世界，从而获得更深层地体验。
　　 3.结束语
　　 体验式教学是一种以学生为主体、注重学生情感体验的教学方式，将其应用到初中语文阅读教学中具有非常重要的意义。在实际的教学中，教师应该组织学生阅读，通过阅读来体验语言的魅力，并充分利用多媒体给学生创设文本情境，以激发学生对文本的初步感知，最后引导学生联系生活实际，融入自己的情感世界，以获得深层体验。
　　 【参考文献】
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　　（甘肃省天水市玉泉中学，甘肃 天水 741000）
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