浅谈针对艺考生的高三生物教学及帮扶策略

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　　摘 要：越来越多的学生在通过艺术考试后，面临着高考这道难题。如何在有限时间内实现文化成绩的有效提升，一直是广大艺考生生及家长所关心的。笔者以高中生物为例，介绍在艺考班级任教期间的做法和策略。
　　关键词：艺考生;高考;生物;帮扶策略
　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）02B-0079-02
　　艺考生就是指通过艺术类考试走向高校的学生。艺考生主要包括美术类（绘画类、雕塑类、书法类等）和音乐类（声乐类、舞蹈类和器乐类等）考生。随着社会不断发展，人民生活水平日益提高以及国家对特色办学的逐步重视，越来越多的学生和家长都很看好艺术这条路。
　　由于高校招收艺术类专业学生时对艺术专业和文化课都有相应要求，因此，参加艺术类高考的学生在完成了高三上学期的专业集训和每年一月初的专业高考后，对六月份的高考还需要进行文化课的恶补。文化课是几乎所有艺考生的短板，近些年包括福建省在内的各省市区还将艺术类高考的本科分数线由原来本科线的65%提升至75%，按照往年高考本科线的大致水平，艺考生提高的分数线大概在40分以上，这对原本得分不高的艺考生来说更是一个致命伤。即使进入高校，艺考生过低的文化素质也给其专业学习以及艺术院校教师的教学工作带来压力和挑战 。
　　我校是全国美术教育特色学校和全国学校艺术教育工作先进单位，秉承着“让每一个学生走向成功”的办学理念，向来重视艺考生的文化教学工作，把提升艺考生教学质量作为工作重心。作为多年任教于高三艺考班教学的生物教师，笔者结合自己的工作经历谈谈对艺考生的帮扶策略。
　　一、未雨绸缪，整理资料，有备无患
　　秉承“高三一盘棋”的思想，高二暑假到高三上学期，是艺考生外出进行艺术专业学习和紧张备考的阶段，作为一名文化课教师，在这段时间不能碌碌无为，而是应当有所作为。有人说：学生们都外出了，老师适当放松有何不可？不仅不可，而且万万不可。这段时间是上一届高考刚结束，各项富有针对性和参考价值的资料纷至沓来的时期，作为生物教师，要完成对近五年全国各地的高考生物试卷，并及时从中进行整理，筛选出符合艺考生需要的习题、知识点和概念图等。我校的一贯做法就是让各科文化课教师编好相应科目的艺考生校本教材，并不断进行适当删减、修改、增补和完善，使之成为一本具有最新高考真题、解析、思维导图和习题的“宝典”。提前定好高三下学期的教学目标，布置好教学内容。
　　二、师生协作，树立信心，不畏艰难
　　高三下学期艺考班一组建，任课教师要第一时间了解、并认识班上所有的学生，包括名字、艺考情况、文化科目薄弱情况等。作为生物教师，要向学生介绍生物学科的高考特点——生物是理科三科乃至选考六科中相对容易拿分的，鼓励学生要善就用日常零散時间，完成校本教材的内容。尽管只是一名生物教师，笔者经常扮演“军号手”的角色，每天早读时间来到班级，考查学生们的生物概念记忆情况。例如：有丝分裂各时期的特点，通过整理成的口诀“前期——膜仁消失显二体;中期——形定数晰赤道齐;后期——点裂数加均两极;末期——二体消失现膜仁”，鼓励学生通过相互考查或班级小组长考查的形式，教师及时抽查，掌握好的表扬，掌握不好的鼓励，使学生们形成敢于拼搏，不畏艰难的学习态度。
　　三、思路清晰，明确目标，精准帮扶
　　由于高三下学期的时间很短，从艺考生回校进行上课到高考只有近百天时时间，除去一个半月的模拟考和讲评时间，留给包括生物在内的各科复习时间不到两个月，这就对教师如何吃透教材，进行有效删减与变通提出了更高要求。例如，针对组成细胞的分子和结构模块，一般运用思维导图和概念图引导学生进行知识回顾，有知识基础，通过布置有针对性的作业让学生着手练习，教师当面批改并给予其他帮扶。如果遇到的知识点是学生掌握不了，高考多年未考或考试大纲与考试说明要求比较低的，就大胆删除。
　　如有关DNA分子结构中已知一单链某种碱基的含量，求互补链的另外三种碱基的含量的计算题，笔者就诸多艺考生的多次提问的情况，强调这类型题目可以不做。还有一种情况就是课程标准、考试大纲与考试说明反复强调，各类习题层出不穷的知识模块，如有丝分裂与减数分裂这类题目，难度大、不容易理解，还比较抽象、枯燥，就需要教师结合项目式学习的体验性，让学生动手、动脑，全身心地参与学习过程，亲身经历科学实践，对知识的形成过程有深刻的体会。 例如，鼓励学生制作有丝分裂与减数分裂的物理模型，建构数学模型及概念模型，提高学生的科学思维与科学探究能力，从而更好地掌握这部分内容，为复习遗传的基本规律打好基础。
　　四、灵活多变，改进方法，改变疲态
　　在距离高考只有两个月的四月初，福建省质量检测刚结束时，经过严格的模拟考试这时学生的心态大致分成两种：一种是省质检考得好因此而盲目乐观;另一种就是因为考得不理想，或者成绩无法提升而闷闷不乐，甚至因此失去了学习的信心。这两种心态都有一个共性：学习兴趣逐渐丧失，难以重拾。此时如果还是延续之前教学复习策略，课堂收效甚微。笔者建议此时转变策略，改进方法，设置一些短小精悍而又新颖的教学模式，进行教学复习。例如，寻找具有代表性的历年高考选择题，通过按照模块和内容编排，在每节课进行20分钟内容复习后，再进行时间为10分钟的选择题模拟练习。模拟测试结束后，当堂公布答案，并在剩下的10分钟时间里进行选择题讲评，让答题正确且学有余力的学生进行讲解。这种操作方法，我们可称之为对分课堂。“对分”顾名思义就是把每节课的时间对半分割，一半用于教师讲授，另一半用于吸收和讨论交流，强调先教后学，教师讲授在先，学生的学习在后，对分课堂的关键创新在于把讲授和讨论错开，让学生在中间有一定的时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。这种做法能够塑造学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，最重要的是能改变学生学习的疲惫状态，而且对于包括艺考生在内各种层次的学生都适用。
　　五、疏通压力，重拾信心，决胜高考
　　五一劳动节过后，高考的时间越来越临近，大部分学生尤其是艺考生都会觉得异常紧张。虽然时间节点与普通生一样，但是艺考生因为要在更短的时间内复习完文化知识，因此艺考生的时间紧、压力大是远远高于普通生的。
　　此时的教学复习设计建议难度适当降低，例如，可以采用将课本里的生物学概念进行挖空处理后形成填空，提醒学生回归课本，进一步重塑知识网络。如果进行高考原题选择的话，也建议选取难度低的题目，或者对选择题目难度进行适当修改。这样学生才能通过答题，体会到学以致用的乐趣，体会到高考并非那么难，即将到来的高考其实没有那么可怕。如果个别学生的压力依然很大，那么就需要寻求心理咨询教师帮忙，从心态和情绪上进行疏通、安慰与鼓励，通过设置一些趣味的团队活动例如老鹰抓小鸡、击鼓传花等，或者通过心理宣泄室给予学生进行心理疏导。
　　总之，对于艺考生的高三生物教学及帮扶策略，一定要在有限时间内定好计划，统筹好各方面的资源，做好师生之间、生生之间、师师之间的协调配合，通过分层教学、项目式学习、“对分”课堂等多种教学方法手段，对艺考生实施精准帮扶，在信心上一定要给予学生不断的关心和鼓励，为他们分担忧虑，同他们分享快乐。时间固然过得很快，而决胜高考，相信也必然水到渠成。
　　参考文献：
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　　[2]王翎.浅谈 STEM教育的实践应用[J].新教育时代，2017，（31）.
　　[3]张学新.对分课堂：中国教育的新智慧[M].北京：科学出版社，2016.
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