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浅谈小学班主任如何管理班级

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  摘  要:如何管理班级,如何让班级中的学生有一个努力的方向与核心,是班主任在管理过程中应该思考的问题。这不仅考察了班主任的专业发展,也影响着班级未来的发展方向。
  关键词:小学  班主任  管理班级
  一、构建和谐平等的师生关系
  和谐平等的师生关系是班主任教师展开班级管理的前提与基础。基于此,在平时的管理中教师应该关心并爱护学生、尊重学生。在此基础上构建和谐平等的师生关系,为之后的管理工作打好基础。
  其一,在平时的管理过程中,班主任教师应该公正平等地对待班级中的每一位学生,不因为学生成绩差异而区别对待,让学生感受到班主任教师对他们的关心与爱护,从而愿意在班级学习的过程中,服从班主任教师的管理,这便为提升班级管理效率奠定了良好基础。
  其二,在開班会的过程中,教师应该尊重班级学生对班级管理以及班级发展的意见与建议,如此,学生便能够感受到班主任教师对他们的尊重,从而愿意积极主动参与到班级管理与建设中来,为提升班级管理效率奠定良好基础。
  总而言之,在管理过程中,教师要注重与学生进行良好互动,让小学生能够感受到教师对他们的关心与爱护。基于此,在平日的管理过程中,教师应该注重维护学生的小情绪,这样,才能保证班级管理的顺利进行。
  二、选择合理巧妙的批评方式
  小学阶段的学生受到自身年龄的影响,难免会出现各种错误。若是有此种情况出现的时候,教师应该改变以往粗暴直接的管理方式,而应当选用合理的批评方式,以一种较为婉转的批评方式让学生既能理解到自己的错误,还能感受到教师的关心与爱护。
  首先,在批评学生的时候教师应该注意自己的语气,不应该疾言厉色,也不应该不问青红皂白便批评自己的学生。例如,某次笔者发现自己班级负责的清洁区域在打扫之后有垃圾,笔者思考了一下,并未直接批评打扫卫生的同学,而是带领他们一起分析为何会出现此种情况?在分析的过程中,学生认识到,早上打扫的时间过早,来来往往的学生很多,脚上带的垃圾或者随手扔的垃圾都会让清洁区域变脏。所以,以后打扫的时候应该注意时间。这样心平气和便可以解决问题,且这种解决方式还能让学生清楚地认识到自己的错误,与此同时,还能够学到解决问题的办法。
  其次,若是学生与学生之间产生矛盾,班主任教师则可以将学生带离教室,去一个比较僻静的地方对两位同学进行教导,而不是在全班同学面前指责他们。这样不仅能够维护学生的自尊心,还能让学生迅速冷静下来,仔细分析自己的过错。教师在此过程中,也应该用比较平和的心态与温和的语气去与学生进行交流,这样可以避免伤害学生的自尊心,也能高效率地解决问题。
  小学生思想较为简单,教师应该用比较简单的方式去与他们相处,让他们感受到教师最大的善意,并与教师进行良好互动。如此,便能够很好地提升管理效率。
  三、发挥班干部的带头作用
  笔者所在班级的班委成员皆是学生自己选举出来的,在经过一段时间的考察之后,笔者发现,这些学生在管理、学习以及组织活动中确实有过人之处,所以他们也能够在班集体中起到带头作用。因此,在班级管理的过程中,笔者也会注重发挥这些同学的聪明才智,以达到更好的管理效果。
  其一,笔者会要求班级干部根据班上同学的行为特点,与全班同学一起商量出一个适合他们的班级规章制度。这样,便能够很好地规范他们的行为。例如,班上有一些学生喜欢吃零食,笔者便带领他们制定一个制度:不能将零食带回教室,一经发现,便惩罚打扫卫生。这个规章制度对于抑制学生吃零食的行为有非常大的帮助。且通过笔者给他们讲解吃零食的坏处之后,他们便会积极主动的遵守这一规章制度,这便为改变班集体的风貌奠定了良好的基础。
  其二,笔者会让班级中的学生轮流充当班集体的管理者,从分配打扫卫生的人员到管理班集体的纪律。这样一来,学生便会认识到,管理班级是一件非常不容易的事情。且他们在管理班级的过程中,也能够不断提升自身的管理才能以及对班级的责任心。如此,便能够很好地提升管理效率。
  总而言之,在管理过程中,教师要注重发挥班级中学生的管理才能,发掘他们的闪光点,让他们意识到自身的管理才能,从而在日常学习中更好地配合班主任教师。
  四、开展实践活动
  教师应该设计一些充满趣味性的实践活动,即让学生通过参与实践活动,提升自身的道德修养,从而在日常生活中规范自身的行为。因此,班主任教师应该依据学生的学习习惯并结合学校的活动,开展符合小学生的实践活动。
  其一,班会是每个班级都会举行的活动之一。那么教师可以将班会的形式丰富化,让学生在不同形式的班会课上提升自身的品格。例如,三月份雷锋活动月的生活,教师可以利用班会的时间,让学生去距离学校比较近的街道宣传雷锋精神。在此过程中,学生便会充分认识到热心帮助他人的重要意义,进而更好地理解雷锋精神;同时,教师还可以指导学生遇见垃圾要及时捡起来扔进垃圾桶。这样一来,学生之间、师生之间的关系便可以无限拉近,学生也能够在此过程中,发现其他同学身上的闪光点,这样便能够培养他们的团结意识,这对于教师日后的管理有非常大的帮助。
  其二,班主任教师可以给班会设计不同的主题,比如“道德”“法制”等,在不同主题的班会下,学生能够学到不同的知识。例如,在以“分享”为主题的班会上,笔者首先让学生阐述一些他们愿意分享的事物或者故事等,学生兴致高涨,纷纷展开了讨论。待到讨论的声音逐渐降低之后,笔者询问学生:同学们,你们觉得在集体生活中,最重要的品质是什么?同学们思考一下之后,有学生说是宽容,有学生说是忍让……听到这些回答之后,笔者夸赞了学生,给他们阐述了分享的重要性,并告诉他们,为了不与自己的同学产生冲突,也要学会分享。
  结语
  小学生正处于人生观价值观等形成的初期,班主任教师要在管理的过程中,灌输给学生正确的理念,帮助他们养成良好的行为习惯,为他们之后漫长的人生奠定良好的基础。所以,作为小学班主任教师,应该充分了解班级学生的学习现状以及生活习惯,在此基础上,制定符合他们的行为规范条例,以此不断提升学生的综合素质。
  参考文献
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