让美育温润孩子心灵
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作者:刘颖
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0187-02
秀丽的自然风光、璀璨的传统文化、茂密的竹林、俊俏的山峰、雄伟的建筑……美好的事物人人向往，但若是缺少了发现的眼睛，再好的事物也容易被遮蔽。
美的教育亦称审美教育，是指运用审美能力的方式来实施审美教育，目的是提高人们的审美感染力、审美创造力、审美表现力及审美情趣，来促进其人格的发展、完善以及全民族整体素质的提高。可是，我们却发现有的孩子发现不了美，也不懂得什么是真正的美，众所周知，美是有力量的，美的力量能唤醒心灵，进而改变自己。美是有标准的，也是有历程的，加强学校的美育工作应该成为我们德育工作的重要部分，不仅仅能提升孩子们的审美素养，还能潜移默化地影响孩子们的审美情感，激励他们的精神，温润他们的心灵。
蔡元培曾说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。” 美育包括艺术美、自然美、社会美、科学美，美育应与德育、智育、体育、劳动技术有机融合，培养学生的美育素质、美育观念，让学生多才多艺，塑造学生的美好灵魂，培养其“精神成人”。
一、在德育主题活动中积极开展五讲四美等活动，让审美教育深入人心。
本着“知行合一心存善本”的办学理念，坚持面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，开足开全艺术课程，积极开展书画展、校园歌手大赛、舞蹈大赛等艺术教育工作，不断更新艺术教育观念，把审美艺术教育渗透于学校教育的各个领域。以丰富多彩的校园主题活动为载体，大力开展“五讲四美”教育活动，引导学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美，从而陶冶情操，净化心灵。
二、积极开发学校美育课程，让审美教育潜移默化。
积极探索、构建科学的美育课程体系，大力改进美育教育教学方法，加强美育的渗透与融合。书法课程：利用书法与人品之间的密切关系，让学生通过日复一日、年复一年的书法训练，健康其品质，修养其身心，培养健康的审美情趣。传统文化课程：利有“茶艺”、“陶艺”、“太极禅”、“铁皮画”进校园活动，让学生们慢下来、静下来，细细体味生活中的美好。
美术课堂教学形式多种多样：
1.利用多媒体、电化教学等教学方式，创设情境来吸引学生主动参与教学。学生不仅可以直观的清晰地看到鲜艳的、美丽的色彩、流畅的线条、不同的形状，让学生在轻松愉悦的音乐中展开丰富的想象，充分调动了学生的积极性。
2.音乐教学。音乐有极其强烈的情绪感染作用，音乐能给人欢乐、悲伤。它能调动人们的情绪反应，尤在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助美术教学。如在欣赏某一幅画作时时，一边倾听不同风格的音乐，一边欣赏绚烂夺目的色彩魅力，一边体会画作的深刻寓意。
3.文学艺术相结合。文学魅力，源于语言环境和理解能力。对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。美术教师可以在平时上欣赏课的时候多引导学生运用口头学会要表达的方式和把心中所想的东西表达出来。刺激、鼓励学生平时多在欣赏某幅画作的时候，大胆的敢说出自己的观点，评析画作的优缺点。
4.环境艺术相结合。地球遭到严重污染。在上《环保设计》课时，可以将大量的有关地球被污染的图片以幻灯片的形势展示给学生，这些直观的、触目惊心的图片让他们为之震惊直至感叹不已。学生们先就此环境遭到污染展开激烈的谈论，然后用颜料、画笔等工具设计了各种不同的关于环保的海报，呼吁人们要保护好我们的地球，保护家园。
5.我是主持人。讲梵高《向日葵》时，设问思考花瓶为什么不对称？有学生回答“梵高的心里不平衡”“梵高得了精神病”“当时的社会很黑暗”，“梵高对当时的现实生活不满”等。然后请学生把同学们的答案加以总结，由一个同学来主持。我还根据本校的实际情况，给学生更多的学习空间。
三、大力创建特色校园文化，让文化育人尽善尽美。
学校因地制宜地打造学校特色文化，加强班级文化建设，让每个角落都释放着教育的智慧。启动了班级文化建设“五个一”工程，集班主任、科任教师与班级学生、家长的共同理想与智慧：起一个班名，设计一枚班徽，创作一首班歌，制定一句班训，生成一种班风。班級文化建设唤起了五十二中人对班级精神文化、制度文化、物质文化与行为文化的重新审视与反思，让教室成为学生表现自我、体现个性的场所。当“太阳花”“晨曦”“逐梦”“若水”“沁园”“拇哥”……这些异彩纷呈、独具特色的班名悬挂在班级门口，仿如夜空中最亮的星星熠熠生辉，让学生与班级一起成长，让我们感受到了文化之风正吹拂在校园的每一个教室中、每一个角落里，吹拂在每一名教师和每一个学生的心中，一班一品，班班精彩。很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。为了让我们的孩子们都能够幸福地渡过一生，我们应该不断拓展美育教育活动的领域，健全美育评价制度，营造浓厚的审美教育氛围，促进孩子们良好的审美情感养成，让美育不断地温润着孩子们的心灵。
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