如何巧用信息技术突破数学教学中的难点

来源:用户上传      作者:姜天波

　　随着我国科学技术的逐步发展，教育水平逐步提高，越来越多的学校极为重视信息技术的创新应用，并且投入了较大的人力、物力与财力展开研究。初中数学教学由于大部分教师并未掌握传统创新型教学模式，所以在教学过程中存在各式各样的问题，难以启发学生的思维，导致课堂无法创新。巧妙应用信息技术能够将枯燥抽象的知识变得形象立体，进一步突破教学中的重难点，帮助学生更好的理解相关内容。
　　一、信息技术应用于初中数学教学中的重要性
　　（一）信息技术应用成为数学教师的助手
　　在互联网时代下的重要特征就是资源共享新时期，教师在数学教学中应用信息技术能够由传统的讲授式教学模式中得以解放。由于数学知识具有逻辑性与抽象性等诸多特点，应用信息技术能够为教师备课提供参考，为教师的讲解疑难点提供了众多的便利。信息技术能够丰富学生的课后资源，教师根据学生课堂上学习情况，有针对性的编制课后练习题，加强学生对于知识的巩固和吸收。当前大部分数学教师在备课时会借鉴网络上丰富的电子课件，希望取得良好的数学教学效果，在教学过程中遇到几何等较为抽象的重难点知识，会借助多媒体结合丰富的数学图像进行具体化讲解，从而取得只可意会不可言传的效果。由此可以看出信息技术中的投影仪以及PPT等成为教师在数学教学过程中的的得力助手。
　　（二）信息技术创新应用提高学生学习兴趣
　　由于初中阶段学生的身心发展尚未完善，智力因素有所影响，学生的抽象思维能力以及注意力较为薄弱，但是初中数学具有较强的逻辑性与抽象性，要求学生的想象能力以及空间异构思维能力。所以在初中数学重难点知识教学过程中，有效引入信息技术能够丰富课堂教学内容。多媒体课件具有丰富性，吸引学生集中注意力，同时调动丰富多元的图像呈现出复杂的定理公式，使学生在教师生动的讲解以及想象的电子投影下理解看似较难问题的相关知识点。由此可以看出，对于初中学生而言，应用信息技术激发学生的数学学习兴趣，并给予学生数学学习信心。通过智能化信息工具提高了数学教学效率，也能够有效解决教学中的重难点问题，使学生在数学学习过程中仿佛如鱼得水。
　　二、当前初中数学教学中信息技术的应用现状
　　（一）信息技术应用弱化教师对数学教学的思考
　　虽然信息技术具有众多的优势，能够解放学生的思维，解放教师的体力与脑力，但是根据相关调查显示，大部分教师在教学过程中过于依赖网络中的现有电子课件与现成的教学方案，疏忽了对教学的引导和思考。由于数学并不是简单的普世性教学学科，教师如果只是简单的模仿，会与素质教育原则背道而驰，所以如果盲目的应用信息技术反而会成为数学教学的阻力。
　　（二）信息技术应用钝化学生思考与动手操作能力
　　在数学教学中，创新应用信息技术能够为学生带来直观丰富的刺激，但是学生在感受信息技术的奇幻无穷的魅力时，也有可能钝化学生的自主思考能力以及动手操作能力。所以应用数学知识必须引导学生动手操作动脑思考，如果自己缺乏尝试，所谓的数学教学便是无味的知识灌输，不利于学生的学习与成长。
　　三、巧妙应用信息技术突破数学教学难点的具体策略
　　（一）规范信息技术在数学教学中的创新应用
　　正所谓：无规矩不成方圆。在初中数学教学过程中，有效应用信息技术才能够凸显信息化教学优势，但是为了有效避免弱化教师的职能，所以相关部门与学校必须对信息技术的应用进行规范化约束。为了有效形成良好的信息技术应用范围，学校相关部门应当定期的组织相关教育培训活动，并且评选出模范先锋，有助于进一步促使教师间的和谐交流沟通，越来越多的教师也能够掌握新型技巧，有效将信息技术应用于数学教学的重难点。同时学校教研组也应当根据教师的电子课件进行不定期的抽查，使教师能够在数学学习过程中结合相关的标准要求，有效應用信息技术，切实避免偷工减料现象。所以必须要明确信息技术在教学中是锦上添花，而不是全部地带，所以教师切忌不要摒弃传统的黑板讲授式教学模式，仍然要发挥自身的领导与组织作用，能够树立以人为本的教学观念，巧妙的应用信息技术，才能够提高教学质量。
　　（二）强调数学教学中信息技术应用合理性
　　信息技术属于创新型应用，必须要充分考虑到在数学教学中的科学性与合理性，合理性指的是电子信息技术的应用必须使用时间合理，如果一堂课上过多的应用信息技术无法吸引学生的学习注意力，反而会使学生感觉十分繁琐复杂。教师在备课时必须要思量周全，哪一个时点引入电子课件，应当制作多长时间的电子课件？通过应用合理性有助于确保电子课件的内容结构更加合理，选用的电子课件也能够凸显本班学生的特有思路。为了进一步确保信息技术的应用和理性，必须要具有直观且高效的特点，但是由于长时间的应用，信息技术可能会钝化学生的思维与动手操作能力，所以必须要结合学生的身心发展特点，引导学生切记不要过多的依赖于电子课件，应当结合教学内容有针对性的做好笔记，认真体会知识点的每一个探索过程，积极主动的合作交流，提高数学知识的解题效率。
　　（三）数形结合，鼓励学生进行自主学习
　　教师可以教会学生使用绘图软件，应用信息技术绘制复杂的几何图像与函数，有助于加强学生对于概念性知识的理解和记忆，逐步增强学生的动手操作能力以及问题解决能力。对于难以理解的定理和公式，教师可以借助多媒体进行动态展示，例如：点动成线线动成面，通过简单的flash动画展示，使学生轻松理解这句话的含义。动态图画相比较文字而言，更容易给学生留下深刻的理解和印象，所以教师可以有效引导学生结合动画展示的次数与节奏，最大程度上的激发学生的数学理解能力。
　　综上所述，我们能够看出，在初中数学教学中的应用有助于提高课堂教学效率，真正激发学生的学习兴趣。要想激发学生的自主学习热情，解决数学教学中的重难点问题，教师必须要创新信息技术操作应用方法，能够结合学生的认知规律，构建栩栩如生教学情境，帮助学生加强知识的有效理解和吸收，才能够进一步增强学生的数学学科学习兴趣与综合素养，进一步提高教学效率与质量。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15278297.htm