提高舞蹈课教学质量的途径探索
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作者:夏卿
摘 要：舞蹈属于学生素质教育的重点内容，属于一门艺术学科，具有悠久的历史。学习舞蹈可以帮助学生提高自身的艺术水平，转化为审美能力，陶冶自身的情操，实现全方面发展。本文从提高舞蹈教学质量的意义入手，深入进行分析，结合实际情况明确其教学质量影响因素，探索出提高教学质量的一些策略，希望此研究能为广大教师提供一些参考和借鉴。
关键词：积极性;舞蹈课程;教学质量;途径
中图分类号：J72 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）23-0151-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.075
随着教育的不断改革创新，人们对艺术教育的重视程度不断提升，促使舞蹈成为现阶段常见的一门课程，引导学生感受现代的意识与风韵，呈现出社会的理性与现实，将现实的美轉化为情感，提升学生自身审美意识，陶冶学生情操，培养综合型人才。
一、提高舞蹈教学质量的意义
教育事业的综合发展促使现阶段的教育理念逐渐创新，注重学生的德智体美全面发展，通过不同的艺术教学提高学生的艺术素养水平，降低学生学习过程中产生的压力，逐渐树立良好的自信心，提高学生之间沟通能力，树立正确的人生价值观，优化心理素养，实现全方面发展。具体来说，主要体现在以下几方面。
（一）提升当代学生的审美素养
对于现阶段学生来说，学习压力与竞争压力较大，在日常学习过程中存在明显的矛盾冲突，承受应试教育的压力，导致自身的心理逐渐出现问题，影响学生自身的发展。通过学习舞蹈，学生可以在日常生活中形成健康的心理，全面提升自身的综合素养。舞蹈可以通过典型的形象来表达作品的思想，通过肢体语言与形态传达一种精神，运用无声的肢体语言表达出明确的思想情感。在舞蹈教学过程中，抒发出表演者内心的情感思想，向学生传授知识，实现美的教育，进而帮助学生认识美，追求自由、公平、正义、平等，满足当代对学生的要求。例如，在教学《壮士》舞蹈时，该题材主要以舞蹈为媒介传播人生价值观，是根据我国著名的“狼牙山五壮士”编排，主要表现红色革命文化，学生通过舞蹈感受革命先辈传承的精神，将英雄作为榜样，成为优秀的综合型人才[1]。
（二）引导学生逐渐多元化发展
对于当代的学生来说，在发展过程中逐渐要求学生多方面发展，从语言、逻辑、智能、素养、身体、人际关系以及审美等角度进行培养，成为综合型素质人才。开展舞蹈教学，可促使学生在发展过程中呈现出多元化，以艺术为媒介，注重自身的艺术素养提升，应对不同的要求，提高自身的综合素养。舞蹈艺术与多元化智能发展存在密切的关联。通过舞蹈学习，学生促使自身的身体协调性提升，肢体动作更加灵活，呈现出明显的艺术气息，对现有的艺术理念进行应用与创新，展现出独特的艺术气息。与此同时，舞蹈教学还可以提高学生的认知能力，学生通过舞蹈表演提高理解能力、判断能力、观赏能力以及分析能力，借助肢体语言表达自身的思想，呈现出多元化[2]。
（三）提高学生的创造能力
创造力是当前素质教育的重点内容，在日常的学习与生活过程中，学生可以产生创造性行为，丰富自身的想象力与创新力，实现全面发展。创造思维对于学生的发展来说至关重要，学生在成长与学习过程中想象力越丰富，越有可能创造出新奇的事物，富有创造性，提出具有意义的设想。学生在学习舞蹈过程中可以通过舞蹈的组合、创造以及欣赏保证自身的思想意识得到提升，强化全方位的训练，丰富自身的想象力，提高创造性技能与创造性思维，获得全新的发展活力，实现全方面的发展[3]。
（四）培养学生的气质，增强身体素养
通过舞蹈学习可以促使学生的整体气质提升，避免学生出现驼背、双肩下沉、松散等不良的体态，在舞蹈学习中保持身体姿态，收腹挺胸，展现出良好的精神面貌。与此同时，提升学生的身体素养，提升腹背肌肉力量，促进血液循环与肠胃蠕动能力，消耗多余的脂肪，展现出身体的力量，形成优美的体态，形成良好的线条[4]。
二、影响舞蹈课教学质量的因素
（一）教学模式较为传统，学生积极性不高
教师在教学过程中受传统的教学理念影响，教学模式较为传统，创新力度较低，导致学生的学习积极性不高，影响学习效率。在教学时教师以自身为基础，教学方法单一，学生学习兴趣较低，课堂枯燥乏味，逐渐对舞蹈课失去兴趣。部分学生甚至逐渐产生厌学心理，抵触舞蹈练习过程，与学生交流沟通较少，学习效果不明显[5]。
（二）教学实践不足，学生理解不够透彻
在传统教学过程中，学生未能将理论知识与实践相结合，尤其是对高职院校的学生来说，部分学生通过艺校、特长生等方式进入学校，缺乏专业理论知识，在进行专业选择过程中，自身的实践难以与理论对应，对理论知识理解不够透彻，动作不规范，难以进行系统的学习，影响学生的发展。对于学生来说，在发展过程中，实践是重点内容，但现阶段大部分学生实践能力较弱，降低了课程教学水平，阻碍学生发展[6]。
（三）舞蹈教学环境不佳，影响教学效率
受舞蹈教学自身的性质影响，需要具有良好的场地进行练习，才能逐渐提高学生的舞蹈实践能力。对于场地的要求较为严格，如场地应保证面积合理、广阔，具备镜子与扶把，以便于学生练习规范的动作。但现阶段部分院校场地不足，场地质量难以满足教学质量要求，教学设备设施配备不齐全，影响学生的学习效率与质量[7]。
三、提高舞蹈课教学质量的路径
（一）创新教学理念与模式，激发出学生的学习积极性 教师在日常教学过程中，应注重创新，创新现有教学理念与思想，为学生营造优质的学习环境，改变现有的教学模式，根据学生的实际状况与需求进行选择与完善，提高教学质量与效果。教师应借鉴国内外先进的教学思想与理念，营造优质的教学环境，为学生的发展奠定基础，激发出学生的学习积极性，为以后的发展奠定良好的基础。例如，教师可以灵活利用“口传身教，主体参与”的形式进行教学，运用教学口诀促使学生明确知识的重点内容，并以自身的理解为学生进行合理的示范，引导学生主动参与，达到学习的目的。学生通过新学习理念，形成良好的学习思维，并运用自身的肢体进行表达，形成一种全新的思维模式，与教师进行合理的互动，提高学习质量。在学习过程中，逐步提高学生的学习能力与理解能力，应明确舞蹈的最基本要求，将直、开、软作为最基本的要求，提高自身的协调与发展能力，创新現有的思维，帮助学生掌握舞蹈技巧，将腿与腰的配合方法放在首位练习，为学生制定，明确的练习方案，将基本动作进行连贯的处理，将教学知识由知识转化为能力，提升学生的舞蹈基础素养，促使学生提高舞蹈能力，全面发展[8]。
（二）注重教学实践将理论知识与实践相结合
对于舞蹈来说，在教学过程中应保证基础知识与实践相结合，将理论基础知识进行深化，转变为学生的基础能力，优化现有的教学理念与思想，满足当前的需求。教师应加强基础训练，将舞蹈理论与训练相融合，促使学生在发展过程中强化自身的基础，练习最基础的动作，掌握扎实的基本功，以实现全面发展。
例如，学生在日常学习过程中，可以进行合理的舞蹈表演，通过自身具备的舞蹈基础能力进行舞蹈创作，提升学生的创新意识，在发展过程中养成良好的创作能力，为后续的舞蹈学习奠定良好的基础。有组织地开展多样形式的练习活动，对于舞蹈实践练习来说，如果不能有组织地开展规模性的练习，学生的实践能力难以提高，通过有计划、有目的、有组织的各类形式练习，提高学生的舞蹈创作能力，优化学生的综合水平。学生可以通过表演、晚会、演出、兴趣练习以及活动等形式提高自身的表演能力，积极主动参加舞蹈学习，并与其他学生进行相互交流分析，探索舞蹈的本质内涵，陶冶自身的情操，通过舞蹈艺术学习提高审美能力，提高自身的气质，营造良好的发展氛围，成为综合型人才。
（三）创造良好的舞蹈教学环境配备专业器材
对于舞蹈教学来说，场地因素直接影响教学质量，因此教师应为学生营造优质的舞蹈学习环境，学校在开设舞蹈专业时，应加大专项资金的投入力度，完善场地设施建设，为学生营造优质的学习环境，提升院校的办学条件与办学实力，完成最基本的教学活动，创造优质的条件。营造良好的教学环境可以从根本上提高教学质量，提升学生的学习积极性，保证教学效果满足教学要求，提高学生的舞蹈实践能力。对于学生来说，在进行舞蹈练习与创作过程中，良好的环境氛围有助于学生提高学习效果，并创新自身的思维能力，为舞蹈课程的发展奠定良好的基础。院校应合理开展相关的课程，如舞蹈创造、舞蹈表演、舞蹈组合等，展现出舞蹈的魅力，促使学生主动参与舞蹈艺术创作中，提高自身的审美能力，实现舞蹈教学的可持续发展。积极进行专业器材引进，激发出学生的练习兴趣，院校教师应加强重视力度，从整体上进行完善，提升学生的舞蹈意识引积极性，积极与学生进行交流，相互进行完善创作，以器材为媒介，规范学生的动作，有效进行技巧训练，尤其是对于舞蹈来说，应保证表演者的动作优美，融入良好的情感思想，在创作过程中，融入全新的创作思想与理念，丰富舞蹈的内涵，展现出舞蹈的美感。
参考文献：
[1]王珏.高职院校舞蹈课教学改革的新思路分析[J].中国校外教育，2017（36）：159.
[2]刘文强.学前教育专业舞蹈课课程设置及授课方法研究[J].课程教育研究，2017（26）：212.
[3]周振茂.论中医“四诊”法对大学体育舞蹈课上运动损伤的干预[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2017（2）：76.
[4]王剑嵬.高校体育舞蹈课艺术表现力教学的现状与对策[J].台州学院学报，2018（6）：77.
[5]刘润.新疆师范大学体育舞蹈课教学质量的影响因素分析[J].搏击（体育论坛），2018（12）：11.
[6]郑颖琼.增强审美意识，提高舞蹈课的教学质量[J].中国西部科技，2019（34）：92.
[7]阮宜杰.安徽省高校体育舞蹈课开展的现状调查及对策研究[J].淮南师范学院学报，2019（3）：91.
[8]余艳燕.论高等师范院校音乐教育专业舞蹈课的教学艺术[J].黄河之声，2018（3）：64.
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