小动物疾病学教学质量提高途径探析
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摘要 小动物疾病学是一门对临床实践依赖性很强的兽医专业课程，随着宠物医疗行业的兴起，培养面向社会的全能型本科宠物医师具有一定的挑战性。传统的教学模式已不适应现代教育体制需求，因而对高校小动物疾病学课程进行教学改革，增强学生创新意识和实践能力，紧贴社会需求，培养出专业型宠物医师至关重要。本文论述了小动物疾病学教学改革建议，以期提高教学质量。
关键词 小动物疾病学;宠物医疗;教学质量;提高途径
中图分类号 G642 文献标识码 A
文章编号 1007-5739（2020）08-0256-01 开放科学（资源服务）标识码（OSID）
Abstract Small animal disease science is a veterinary professional course with strong dependence on clinical practice.With the rise of the pet medical industry，it is challenging to train all-round pet physicians facing the society.The traditional teaching mode is no longer suitable for the needs of the modern education system.Therefore，it is important to carry out teaching reform on the course of small animal diseases in colleges and universities，enhance students′ innovative consciousness and practical ability，closely meet the needs of the society，and cultivate professional pet physicians.The paper discussed several suggestions for the teaching reform of small animal disease education in order to improve the quality of teaching.
Key words small animal disease;pet medical;teaching quality;practice
小動物疾病学是动物医学专业一个重要的学科分支，是以实践为主的临床学科。随着宠物行业的蓬勃发展，宠物行业服务人才需求量不断增大，市场需要更专业和更优秀的宠物医生，但以现在的教学方式方法，难以打造优秀师资队伍，培养出具有高素质和职业道德的宠物医生。目前，本科生教学方式逐渐显现出弊端，造成学生毕业无真才实学，丧失就业机遇;思想观念陈旧，实践能力较差;缺乏锐意创新精神，对现代科技医疗领域知之甚少，无法与社会所需型人才对接。因此，需要打破传统教育理念，更新教育方式方法，不拘一格，培养既能提笔搞理论，又能诊断做临床的宠物人才。这样可进一步深化教育教学改革，提高动物医学类专业的教学水平，提升大学生在小动物临床工作中的实践应用能力，增加学生就业机会，把握行业动态，了解社会需求，真正使兽医专业教育服务于经济建设。本文从以下几个方面对提高小动物疾病学教学质量途径进行探讨。
1 加强与宠物医疗机构智能互联、开放合作
借助于校企合作平台，以促进学术交流为宗旨，以增强学生小动物临床实践能力为目的，互帮互学互促共进步。当代科技发展迅速，学习平台比比皆是，将理论教学作为校方学习“第一现场”，而后创建医疗实践教学“第二现场”，通过互联网在教学过程中可直接连线“第二现场”进行教学直播。完整观看全部诊疗过程，从而将概念化理论知识完全立体化、扎实化、确切化、形象化和深入化。校企双方互建网络平台，以学生互动问答这种交流方式，增强学生自主学习的兴趣。现在的课堂强调“双主体”教学，学生是课堂主体，教师是课堂引导者，对于小动物医疗这种应用类型学科来讲，教师驾驭课堂和传授理论知识的能力也应该随着时代变迁而改变，墨守成规的结构化教学已不适应大时代背景下的教育制度，因而教师在校企平台中能看到教学质量，改革教学方式方法。站在企业角度，所有师资力量投入临床实践中，提高了从业人员知识框架结构，针对疑难杂症可提出针对性理论性治疗措施，有利于共同做好宠物医疗文化，让宠物医疗文化和常识走进社会、走进民众，同时增强企业实力和凝聚力，增加企业效益，服务于社会[1]。
2 实行“走出去，医带医路”策略
推动学生，走进宠物行业去实践，不局限于毕业实习的实践阶段，让他们利用寒暑假走进宠物医院，锻炼和提高动手能力，积累知识和经验。在此同时，校企合作实行“医带医路”制度，学生不但在学校有老师教授文化课，而且在校外宠物医院有临床经验的宠物医生负责传授临床诊断技能。设置考核标准，由学校和宠物医院医师作为考核组成员进行临床考核，达标者由学校和企业联合发放实践结业证书，同时将此证书作为大学毕业标准之一。 3 实行订单式培养政策
推动区块链技术和产业创新发展，积极推动区块链技术在教育和医疗健康领域的应用，为人民群众提供智能、便捷、优质的公共服务。宠物医疗机构与学校签订定向培养计划，甄选有意从事宠物医疗的学生进行培养，针对专项医疗实施不同的授课方法，保证输送优秀毕业生去其机构就职，建立学校资源与社会资源共享平台，增加学生就业几率[2]。
4 坚持临床教师走出去
多数大学教师都是理论专家，尤其是年轻教师，博士毕业后从一个校门走进工作校门，缺少真正的实践，以枯燥单一的文字方式给学生授课，必然造成学生丧失学习兴趣，降低他们的社会竞争力和就业机会。因此，应鼓励大学临床兽医讲师走进宠物医疗行业，通过实践学习可以展示给学生更鮮活的画面，积累更多素材，这样可以提高教学质量和学生过硬的理论基础，活跃课堂学习气氛，引导学生自主学习。
5 以比促学，以比创优，以比补缺
以比赛的形式促进学习，争创优质教学，查缺补漏，进一步提高教学质量[3]。小动物疾病学理论课程结束后，改变以往的考试方式，强烈压缩闭卷考试成绩，以实际操作部分作为课程期末考核标准。与各农业院校兽医专业和宠物医疗机构联合举办比赛，让大学生与经验丰富的专业临床宠物医师同台竞技，在比赛过程中设立笔试与知识问答环节，其中知识问答包括必答和抢答题目，从而使大学生更懂得理论教育和实践之间的差距。
6 试行校企联合办学理念
随着社会科技不断进步，教育模式不断转变，教育教学的本质是服务于社会、促进社会发展，高等教育定位为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点。对于小动物疾病诊断应用学科来讲，“现在大学教育钝化与局限，以漫长的学期、囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来，如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂”，这是约翰·泰勒在《上学真的有用吗？》一书中说的一句话，反映了现代教育的弊端。毕业学生缺乏与社会对接的能力，无力找到适合自己的工作。因此，教育改革不仅是教育体制本身的责任，也是社会大环境的职责。创建学习型社会势在必行，以社会需求型学生为导向，结合宠物医疗行业需求，授以宠物医疗教学理念，培育高精优的宠物医疗人才。由学校和宠物医疗机构共同办学，将更多有助于学生发展的元素融入到教学中，深入推进教育改革，探索全新的小动物疾病学教学手段。
7 结语
小动物疾病学专业要不断创新教学方式方法，贴近一线临床工作，根据小动物医学进展进行课程讲授;要面向世界，结合宠物医疗专业人才需要的标准和现状，及时更新教学理念、明确教学宗旨，做到学习、研究和实践相结合，从而培养出能独立思考并解决问题的综合全面型宠物专业人才[4]。
8 参考文献
[1] 贾杏林，曹迎春，贾宇旻，等.执业兽医制度下《小动物疾病学》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2019（27）：117-118.
[2] 闫秀英，简纪常，蔡双虎，等.慕课时代水产动物疾病学教学改革[J].安徽农业科学，2017，45（2）：253-255.
[3] 李胜明.借力技能竞赛提高技能人才的培养水平[J].职教论坛，2012（5）：55-56.
[4] 朱道仙，卢炜，刘静，等.基于职业能力培养的高职宠物养护与疫病防治专业实践性教学研究[J].黑龙江畜牧兽医，2016（2）：149-150.
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